※ 引述《peterpanhigh (大high)》之銘言：
我也補充一下，
台灣以前在日治時期，是僅次於東京的先進國家
當時的台灣人都是大日本帝國的榮民
然而，大日本帝國 卻因為美國的核子彈威脅
不得不投降 台灣也被賣了
在小人環視的情況下，天皇也是迫於無奈
從此以後我們過的是什麼生活?
以前我們是皇民、
日本人給我們蓋了很多大學、醫學院給我們讀
幫我們開發森林
治水
配電
還把台灣開發到領先世界15年
傲視群雄
當時，我在美國，說我是台灣人
周圍的美國人都哭了，在他們敬愛的眼神裡
我發現了自己，發現了愛
如果現在還是日治，我們每個人都可以讀醫學院
每個人都是醫生
那我們還要愁沒有飯吃嗎?
萬惡的中國、韓國、KMT 把日本人打的這麼邪惡
說他們什麼慰安婦，歷史的真相總是埋沒在謊言之中
你可曾聽過任何一位婦女出來證實他是被迫成為慰安婦?
日本人 街道井然有序
人與人和樂融融
大自然與都市共生
這麼先進的地方 我們沒得住
卻被迫當個台灣人
我們好苦阿
為什麼 上帝要這樣對我們呢
版上的版友們 天皇還沒有放棄你們
他還是愛你們的
請一心期待那天的到來吧
只要我們努力
終有一天，慈愛的天皇會再度來到我們身邊。
: 我是高中公民老師，針對最近的反課綱微調，有些話不吐不快
: 本來以為大家了解狀況，看了一些新聞下的留言後令我著實擔心
: 我先聲明我的立場，我不完全反對課綱微調，有些調得算合理，但我反對黑箱課綱
:
: 坐漶A誰詮釋了歷史，誰就可以決定或改變未來的樣貌。這樣你還認為改課綱不重要嗎？你還認為歷史這個科目不重要嗎？
: ２．如果教育部認為微調課綱是應該調的，而且調得問心無愧，為什麼不敢公布課綱微調審議委員會名單？課綱微調到目前最大的問題就是程序違法，高等行政法院做出來的判決也是判決教育部程序違法敗訴，但教育部卻還是口口聲聲說自己依法行政，國家的司法機關都已經判決你程序違法，你說自己依法行政，到底是依哪門子的法？你已經違法在先了阿大哥！
: ３．我也不太懂為何反課綱微調又能牽扯到政黨？開始又有人說是綠營在煽動人民，把學生推到第一線作戰，你們沒看到反對黑箱課綱微調的第一波其實是歷史老師和公民老師嗎？更何況如果學生有那麼好煽動，我們班的學生就不會不去打掃了呵呵呵，然後又在說綠營自己以前也很多黑箱怎麼就不說？請問這跟國小生講話被風紀股長登記卻說為什麼別人也在講話卻不記有什麼兩樣？
:
: 你不吵不鬧就永遠吃不到糖，我必須要告訴大家，我們現在擁有的很多權利都是「吵」來的...所以這些激烈的手段雖然違法，但也不是不能理解．如果我們只是一直拘泥在到底有沒有違法，這樣只是一直停留在柯爾柏格所提出的道德發展第四階段的遵守法規取向嗎？但我們難道不應該往更高的普遍倫理取向邁進嗎？
: 講到這裡，很多人說台灣的教育失敗，所以學生這麼多暴民
: 我說失敗嗎？不，我認為非常成功！
: 因為他成功的把台灣人民教育成順服者，對於掌權者提出的任何政策你必須深信不疑，對於課本上寫的東西不容懷疑，成功的把大家訓化成不要懂得思考的人，就像日治時期一樣，不希望台灣人碰政治和法律，因為怕他們懂得思考，反正不要違法就好了，反正政府怎麼說就怎麼做，台灣的教育政策如果是這樣，那我真的覺得非常成功！
: ꄊ: 뀊: 引述《yuki33
: (yuki)》之銘言：
: : 看著原本單純的學生運動
: : 被冠上這麼多奇奇怪怪的色彩
: : 每篇和課綱有關的文章下面的留言都吵來吵去偏離本意
: : 真的覺得很難過
: : 很多人說 何必這麼激烈 採取非法的手段就是不對
: : 可是在這之前學生抗爭了幾個月 合法能使用的手段幾乎都用了
: : 可是卻始終得不到該有的回應
: : 教育部就打算這樣一直拖到上路為止
: : 學生也得不到任何支援 聲音也不被聽見
: : 除了這樣還能怎麼辦
: : 他們一定想過 採取非法手段 會要擔負法律責任
: : 但是讓這件事情真正被注意到比起法律責任重要太多
: : 所以才敢勇敢的衝在前線
: : 很多人說 明年再用選票改回來就好
: : 但是這明明是教育 不能是政治工具
: : 總不能每次政黨輪替都換一次課綱
: : 如果這次用政治解決教育
: : 以後教育還是會被政治解決
: : 還有人說 以前被改課綱的時候都不說話
: : 國民黨執政學生就站出來 這就是民進黨操控的
: : 但是你們沒有注意到學生的訴求嗎
: : 反黑箱課綱行動聯盟提出的3大訴求
: : 一,撤回黑箱反專業的微調課綱
: : 二,公開課綱微調與制訂中的十二年國教領綱相關資訊
: : 三,建立課綱審定的公共參與程序
: : 從第三點就能看出
: : 訴求並不是撤掉而已
: : 是希望未來能不被任何黨操控
: : 而且姑且不論課綱的內容被改成什麼樣子
: : 課綱本身走的程序就有問題
: : 說課綱本身沒有違法 法院判的只是違反政府資訊公開法
: : 那也是違法啊 只是要求公開會議紀錄都不敢
: : 到底是在怕什麼
: : 之前立委質詢的時候 吳思華不也承認了
: : 投票當天沒有現場公布投票結果
: : 是主席把票帶回家數 再說是多數同意
: : 沒有明確表達反對的都列為同意
: : 這樣的投票到底要怎麼使人信服
: : 而且如果用不正當的手段可以讓課綱過一次
: : 就能有第二次第三次第四次
: : 這次不管是第幾次 都要擋下來
: : 這些站出來的學生甚至有的不是為了自己的利益
: : 很多是升高三的 他們根本幾乎讀不到新課綱了
: : 卻還是願意為了也許還在狀況外的學弟妹站出來
: : 為了讓學弟妹以後可以不用再讀被改來改去的課綱
: : 甚至被抹黑 被批評 被說是被操控 被說是政治學生
: : 他們還是站在那裡撐著 抗爭著
: : 網路上抹黑的速度快到學生來不及為自己辯駁
: : 輿論的風向一團亂 政治的聲音越來越大
: : 大家都快看不見學生的本意 那些關於教育的訴求
: : 前兩天晚上都有到現場去聲援 但是發現現場人真的不多
: : 學生需要幫忙 除了物資 學生更需要的是人
: : 可以理解很多人被輿論風向導得不知道能不能支持
: : 我只能說 媒體的力量真的很強大
: : 不說哪些是真的哪些是假的
: : 大家如果先別看別聽媒體所說的
: : 仔細去想教育對於一個國家來說是什麼樣的角色
: : 再看看現在的教育變成什麼樣子
: : 學生的訴求難道不值得被支持嗎
: : 有人說 能在這件事背後得到最大利益的
: : 就是背後的主謀
: : 未來如果課綱的制定能夠不被政治左右
: : 並且能夠被公開討論
: : 能夠得到最大的利益的 不就是學生而已嗎
: : 何來背後的主謀說