台灣可悲的不是教育 而是環境
想要把教育做好的老師越來越多
而且因為網路發達所以也增加了許多線上學習素材
很多年輕老師也想著要用比較生動的方式教學
帶分組啦 互動啦 甚至嘗試翻轉
結果怪獸家長跟學校抗議
只好又改回傳統教學
只因為家長不想讓自己小孩成績好的去"被成績差的拖慢"
而會讓小孩覺得學習很無聊、學的東西用不到
這絕對不是只有學校的責任
我不講得太武斷
但是可以推測一堆家長嘴巴說關心小朋友學習
實際上也只是關心他們成績而已
考不好? 送去補習 買參考書跟題庫
填鴨再填鴨
管他那些公式怎麼想到的 管他那些古文的三小意境
考得好就好棒棒
家長就覺得自己責任盡了
放著讓小朋友被電視上的垃圾資訊轟炸
也不願意多花個半小時
讓小朋友從課本所學和身邊事物結合
簡單的例子就是論語
多少人幹譙背論語這件事 相信大家都知道
但論語裡面仍然有許多處事甚至處世的道理能夠在現代參考
"成事不說 遂事不諫"
"邦無道 危行言遜"
看新聞的時候一邊跟小朋友講 讓他可以有個實體的情境可以體會
就像為什麼以前看古文會覺得世說新語比較有趣
就是因為是小故事
看起來就有趣
因此容易吸收
科普亦然
很多學校普通課堂上沒辦法教的
以前社團是生物研究社
社團老師有一次上課直接帶我們走校園
介紹身邊的植物
才知道原來一堆植物我都不認得 而原因就是因為從來沒去在意
沒有人帶的話
小朋友是不太可能自己拿著一本圖鑑去看植物的
所以家長的角色也就更重要
不懂植物沒關係
跟小朋友一起查
讓他懂得去注意特徵 怎麼去想出找答案的途徑 下關鍵字
找到後那種成就感也將會成為促進他勇於探索的動力
可惜仍然很多家長不是鼓勵去嘗試 去探索
而是鼓勵成功 等於變相的避免失敗
也因而造成不願意改變 追求更進一步
至於美感更是受環境影響
前陣子才看到很明顯的對比
因為我去兩間學校看了他們學生作品
同樣都是設計相關科系
但是有很明顯的差距
其中一間的課程作業 狂電另一間(國立)的畢業專題
相信絕對不是老師的問題
因為我也看過那老師的上課風格是很紮實的
問題在於他們同儕就都是同樣等級
也沒有那種"還要更上一層"的渴望
會畫幾張品質比較好的圖就覺得自己可以走設計這條路了
所以作品半調子
更廣的說
生活中從小到大都活在美感低下的環境
出去街上走走
醜陋的招牌 骯髒的建物
濫用的"文創"兩字
破壞畫面的落款
未經配色的遮雨棚
慘白陰暗的日光燈
整體環境的美感程度會影響小朋友對於美的感受
所以這能怪美術老師嗎?
幸好目前環境已經有漸漸要改變的趨勢
不過顯然還有非常長的路要走