我倒認為
台灣教育的可悲 原因出在家長
靠 國小小孩都要補習 然後幾乎都會炫耀 我小孩補那些 根本為了自己虛榮心
從小又超級重視成績
小孩小時候應該給他好好去玩 讀書方面教會他 上課認真 課後當天複習 成績就不錯了
哪需東補西補
教育不可悲 可悲是家長的心態
※ 引述《belleaya (台中李奧納多皮卡堺雅人)》之銘言：
: 台灣可悲的不是教育 而是環境
: 想要把教育做好的老師越來越多
: 而且因為網路發達所以也增加了許多線上學習素材
: 很多年輕老師也想著要用比較生動的方式教學
: 帶分組啦 互動啦 甚至嘗試翻轉
: 結果怪獸家長跟學校抗議
: 只好又改回傳統教學
: 只因為家長不想讓自己小孩成績好的去"被成績差的拖慢"
: 而會讓小孩覺得學習很無聊、學的東西用不到
: 這絕對不是只有學校的責任
: 我不講得太武斷
: 但是可以推測一堆家長嘴巴說關心小朋友學習
: 實際上也只是關心他們成績而已
: 考不好? 送去補習 買參考書跟題庫
: 填鴨再填鴨
: 管他那些公式怎麼想到的 管他那些古文的三小意境
: 考得好就好棒棒
: 家長就覺得自己責任盡了
: 放著讓小朋友被電視上的垃圾資訊轟炸
: 也不願意多花個半小時
: 讓小朋友從課本所學和身邊事物結合
: 簡單的例子就是論語
: 多少人幹譙背論語這件事 相信大家都知道
: 但論語裡面仍然有許多處事甚至處世的道理能夠在現代參考
: "成事不說 遂事不諫"
: "邦無道 危行言遜"
: 看新聞的時候一邊跟小朋友講 讓他可以有個實體的情境可以體會
: 就像為什麼以前看古文會覺得世說新語比較有趣
: 就是因為是小故事
: 看起來就有趣
: 因此容易吸收
: 科普亦然
: 很多學校普通課堂上沒辦法教的
: 以前社團是生物研究社
: 社團老師有一次上課直接帶我們走校園
: 介紹身邊的植物
: 才知道原來一堆植物我都不認得 而原因就是因為從來沒去在意
: 沒有人帶的話
: 小朋友是不太可能自己拿著一本圖鑑去看植物的
: 所以家長的角色也就更重要
: 不懂植物沒關係
: 跟小朋友一起查
: 讓他懂得去注意特徵 怎麼去想出找答案的途徑 下關鍵字
: 找到後那種成就感也將會成為促進他勇於探索的動力
: 可惜仍然很多家長不是鼓勵去嘗試 去探索
: 而是鼓勵成功 等於變相的避免失敗
: 也因而造成不願意改變 追求更進一步
: 至於美感更是受環境影響
: 前陣子才看到很明顯的對比
: 因為我去兩間學校看了他們學生作品
: 同樣都是設計相關科系
: 但是有很明顯的差距
: 其中一間的課程作業 狂電另一間(國立)的畢業專題
: 相信絕對不是老師的問題
: 因為我也看過那老師的上課風格是很紮實的
: 問題在於他們同儕就都是同樣等級
: 也沒有那種"還要更上一層"的渴望
: 會畫幾張品質比較好的圖就覺得自己可以走設計這條路了
: 所以作品半調子
: 更廣的說
: 生活中從小到大都活在美感低下的環境
: 出去街上走走
: 醜陋的招牌 骯髒的建物
: 濫用的"文創"兩字
: 破壞畫面的落款
: 未經配色的遮雨棚
: 慘白陰暗的日光燈
: 整體環境的美感程度會影響小朋友對於美的感受
: 所以這能怪美術老師嗎?
: 幸好目前環境已經有漸漸要改變的趨勢
: 不過顯然還有非常長的路要走