※ 引述《k4120 (kay)》之銘言：
: 先說我覺得台灣的英文會話教育滿糟的
: 魯妹我8年級 中部人
: 從小到國中都讀社區學校
: 沒有額外補過英文
: 幼稚園只有學過大寫abc
: 也沒啥專業的老師
: 就只是叫你照著練習簿描字這樣
: 國小的英文課程也是隨便教教
: 很少口說練習 都是老師在台上講課而已
: 一下說要唸kk音標
: 一下又說要自然發音法
: Kk音標不好好教你要怎麼看
: 自然發音法又不好好解釋原理
: 到畢業還搞不清楚到底是什麼狀況
: 平常上課都只聽錄音帶
: 口說小考就直接叫你唸
: 老師覺得不標準就用責備的 嘲笑的
: 然後逼著重複唸那幾個考試單字
: 也沒人真的在意 反正月考又不算分
: 國中英文就是讀寫為主
: 意思意思考個聽力 但平常上課也沒訓練
: 考試就直接錄音帶放出來
: 理所當然的覺得大家都應該要會
: 高中課表加了一個英語會話課
: 但是國中小對英文的負面印象已經成形了
: 突然加一個課程
: 直接把你丟給不講中文的外籍老師
: 然後在全班程度差很多的情況下
: 強逼你在眾目睽睽之下開口
: 對沒有底子又膽小的人只會反效果啊orz
: 也許會有人說 誰叫我自己不課後加強
: 但就是沒能力上補習班安親班啊
: 我爸媽年紀很大才生我
: 他們時代的教育也不是很重視英文
: 所以家庭也沒辦法在孩子的英文程度上有所補強
: 再說我也不是什麼天才
: 放學後讀其他科目的書都來不及了
: 對台灣國高中生來說
: 加強升學考試學科的分數也是比較迫在眉睫的事情吧
: 而且我認為
: 主要的教育不是學校的責任嗎？
: 小學至高中的英語課程不連貫、不踏實
: 應該是政府的教育方針需要改進
: 不能把這個責任推給學生、家長與補教業吧
: 不然所謂國民義務教育是幹嘛用的
: 我自己看到的台灣學校的英文教育
: 就是不切實際
: 只給你最少的東西 就期待你變成語言長才
: 國小與國中 國中與高中的英文課程之間
: 在程度上都存在著一條鴻溝
: 靠學校教育根本不夠應付
: 但是學校跟老師都裝沒事
: 就是照本宣科
: 學生表現不好就指責你自己不練習
: 然後這樣亂教一通
: 生出一堆只會寫選擇題的學生
: 再來靠邀怎麼台灣年輕人英文程度那麼低下
: 我真的是問號....
: 當然以上只是我的個人經歷啦
: 同一個國家 城鄉差距什麼的可能還是有影響
: 大家從小的英文會話又都是怎麼學習的呢
台灣的英文教育不連貫是一個事實，其實非英語系國家都有這問題
但我比較想反問的一點是
面對這樣的現狀，您所做的努力是什麼?
A. 每天花1個小時以上背單字
B. 定時聽ICRT或空中英語教室增加自己聽寫的能力
C. 成立英語讀書會，閱讀英文刊物
請問以上三點，您做到了哪些或做到哪些類似的項目?
我想以上應該不需要花到您的錢，畢竟書在圖書館都有，只需要時間與努力
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如果您自覺您沒努力過或努力過了但不是您自己的問題，這也沒關係
從這篇文章可以看出您對於台灣英語教育的銜接問題，有很大的不滿
那請問，您對於如何改善台灣英語教育上銜接問題，有什麼建議之處?
沒有
如果您只是想抱怨或是取暖，那無妨
但請靜心想想，時間一直在走，來抱怨或取暖不會增加您任何的英語說聽讀寫能力
幼稚園的您可以說沒資源
小學生的您可以說沒資源
國中生的您可以說沒資源
高中生的您可以說沒資源
大學呢? 出社會呢? 您要跟您的面試主管說，我英文不好是國家害的，與我無關?
這對您有任何幫助?
我想國家的教育只希望人民有基礎的英語溝通能力，而不是您所說的語文長才
畢竟美國人平均所用單字約2~3萬，高中畢業僅7千
要一個非英語系國家的民眾能毫無罣礙與英語系國家溝通根本是天方夜罈
再者，有資源的學生本身就有相對大的競爭力與較優良的學習成效
這是天經地義，台灣不是共產國家，沒有人有權力叫學生放下資源，平頭賽跑
在有限的資源下，要怎麼獲得最大的利益，這是您該想的，也是您該做的
政府不可能包生兒子，面面俱到的照顧到每個人
難道要每個學生公費留英留美一年或是每人配給一位專任的英語家教? 這些都是不合理的
在這有限的資源下，您做了什麼?
在這篇，我只看到了抱怨跟推托，沒有看到您的努力
很抱持，戳破您的粉紅泡泡
但最後我還是想問一句，這個社會這個政府這個世界給了您不平等的出發點
您做了什麼努力?