其實大學一堆教授自己可能很厲害
但不是很會教
表達能力有問題還不想承認
為什麼有人要預設教授很會教 教十幾年阿
阿教授是愛因斯坦是嗎？
當我只能問他喔？
我可以問其他同學或其他教授阿
甚至有得教授就是擺明沒有要回答問題的
不是阿到學校繳學費學知識還要被人家狗幹
到底是多奴隸？
但是你說得也沒錯
教授其實不會因為這樣的原因而不適任
已經到大學了應該要有自己獲得知識的能力
接下來分享一下我遇到的台灣國高中小廢物老師怎麼教書
老師：為什麼上課有人講話？
同學：沒有...我問他個小問題而已。
老師：有什麼問題問老師，老師上課不准有其他聲音，來你有什麼問題問我。
同學：～敘述問題～
老師：～回答問題～
同學：可是那個問題...
老師：同學有問題麻煩下課再問，你這樣打斷老師上課，其他同學被你耽誤怎麼辦？
老師：麻煩同學上課要認真一點阿，不要害那些聰明有乖巧的學生被剝奪受教權。
太多這種老師
我每個求學階段我都會遇到這種老師
特別是國小
狗幹學生可以用一堂課
卻不准別人上課發問打斷他上課
所以慢慢會被默認上課問問題等於上課不認真
上課問問題很丟臉
台灣的課堂上是不歡迎人家問問題的
我想很多人的求學過程都是這樣
老師問有沒有問題時沒人敢回答
義務教育高低落差越來越大
※ 引述《Woodoo9 (Woodoo)》之銘言：
: 原本的發文者想要有記者抄，來幫忙推廣一下。
: 想睡覺了，不太想寫什麼大串的東西。
: 我認為在義務教育體制下（要拉到高中也行，反正就成年前），關於培養學生學習興趣
與
: 信心是很重要的，在課堂上當著同儕面前電某位發問的學生很明顯的在教學上是不適任
的
: 教職員。
: 但是在高等教育呢？
: 一、怎麼看「教授」在課堂上當大家的面電學生？
: ->從原po的敘述中，不太能知道是教授故意找碴或是原po提問程度低到教授覺得本該是
基
: 礎的先備知識而生氣。
: 但是光是原po主要的重點——「教授害我們學生不太敢發問」這點，就有很大的問題。
: 這個原po的癥結點與想公審教授行為的行為
: 就看到接下來的問題：
: 二、我們台灣現今從高中職畢業選擇升學的學生，在心態上有沒有對於自己已經進入大
學
: 的的認知？
: 因為被教授電就不敢發問，你是真的有意願學習嗎？
: ->許多進入大學階段前的學生，學習都是不太有選擇性的，甚至說是被迫的。
: 但是在進入大學的時刻、甚至早在選填志願的時候，你有意識到自己即將進入一個專業
領
: 域的學習環境嗎？
: 有意識到是自己選擇的大學與科系的嗎？
: 還有好幾點想講，但是要睡著了，
: 駐板記者或許幫忙補上嗎？
: 畢竟能當記者應該也讀過大學（？
: 晚安。
: ※ 引述《marshall323 (九條可憐真可憐)》之銘言：
: 蠻希望記者能抄這篇文 雖然機率很低
: 但還是想讓大家知道學生不喜歡問問題
: 不是學生不認真
: 是老師面對學生的問題時的態度
: 可能文章比較長 請見諒
: 今天下午上了一堂選修課
: 通常老師在課堂即將結束前問學生有沒有問題
: 不過照慣例 大家都是鴉雀無聲
: 我想說 有個疑惑想藉機提問 反正我也不怎麼怯場
: 但這個問題在課本上有部分解釋
: 只是還有模糊地帶讓我匪夷所思
: 不知道該怎麼切入核心來問
: 我索性想 反正他都說任何問題都可以提出
: 我就直白的問 這個什麼定理是什麼意思
: 說不定能給我當頭棒喝 而不是僅只於文字上的解釋
: 老師一開始簡短解釋一番
: 當下我還是有點迷茫 但不知道該怎麼解釋
: 乾脆先禮貌性地謝謝老師 下課後再思考看看
: 結果老師忽然臉色凝重起來
: 說我上課到底有沒有認真 這個定理課本上就有了
: 更是質疑我到底有沒有在看課本
: 總之老師埋怨了一兩分鐘後逕自離開了教室
: 我當下不知如何是好
: 老師自己說什麼問題都能問 結果反而怪罪我的問題
: 而且真的不滿意我學習的態度 可以下課後提醒 甚至罵我
: 但沒必要在全班面前數落吧
: 害我也越來越不敢問問題