前陣子進過教育現場工作一段時間
有非常大的收獲跟體悟
我是81年次出生 進教育現場最大的感受就是
現在的教育環境真的跟以前差很多
我小學時是讀鎮上的大校 全年級有7班
大約210人 (知道這跟都市比起來很小 但在我家這邊已是大校
在我服務的小學 有跟永齡基金會合作 有希望小學
對於學習弱勢的學生 也有資源班 學習扶助班 以前叫補救教學
對失親 或是較行為偏差的學生
有提供心理師入校輔導
在我小學時 這些資源完全沒有
我是到進學校服務 才真的認知到有學習障礙的學生
然後默默回想自己小學時
確實有那種每天都有功課沒寫沒交
被老師 "一視同仁" 處罰 天天被打被罵
最後就轉學的同學 我覺得可能是早期的師培
也沒有提供認識學習障礙學生 還有輔助的培養
有看到新聞說 蕭敬騰 張文綺 以前也都是閱讀障礙跟學障
但是以前沒有這種概念 還好他們現在的工作成就都很好
但是也很遺憾 在沒有認知到 有學習障礙的教育環境年代
有多少學生 就這樣默默被埋沒掉
並不是不會讀書 而是沒有受到正確的資源輔導跟啟發 引導而已

補救教學還是有，通常放在第八節抽離教學

我以前待過的地方有獨立的特教校區，雖然資源有惹但許多家長不願意小孩被貼上標籤就送一般校區，後來不知道４８４有人發現這樣不行就乾脆在一般校區開惹一個類似特教專班的班級掛在一般校區下幫忙輔導

小學還好吧 國中比較看得出來真的不適合唸書而且也什麼年代了 壓力根本來自家長要求

再說資源本來就稀缺，千里馬遇不上伯樂再正常不過惹

不能怪你 這是整個大環境使然 原因要講到政治就不提了課程那麼多那麼難把學生分成兩邊 一邊是少數學得好 跟多數放棄學習、也放棄思考 看台劇、電影就知道為什麼很多劇情沒有邏輯又難看

有些不是學習能力不好，只是不適合唸書這種學習方式而已，換個學習方式就學得很好的。也有那種只會唸書的，沒書唸就不會學習的。

我在台灣也是書唸不好 唸藝術科系 到美國唸醫學院還可以全拿A 新生學校有必修大學管理 教你找到適合自己的讀書方式 如果在課堂 其他同學可以很快完成作業 你比人家慢 並不代表是不好學生或學習慢 而是思考方式比較不同 找對方法 按照自己步調完成

收穫

以前的老師其實也分辨得出來學生有什麼問題，但學生家裡資源不夠的話，老師多半也無能為力。少數很幸運或遇到貴人的才有機會爬起來，學障大多會變8+9國外有研究調查，監獄裡面很多都是學障，不是不認真是有障礙。而且其實說是學障，更嚴謹的說法應該是「剛好他們不適合現行主流的教育方式」，而不是整體學習能力全部都差。

我好奇是怎麼定義學習障礙？是基於每個人都應該能夠把東西寫起來的概念，所以學不起來就自由學習障礙？還是說智力測驗測下來跟學習成果有很大的落差？

當你覺得埋沒，你還是覺得讀書高。我沒有在教育現場，當父母之後看了很多教育類的書，我覺得學校最大問題還是運氣不好的爛師資，普遍還是有送到學校就沒事了，學校跟家庭的關係不夠密切的問題。台灣主流一直沒有教「學習如何學習」，這件事我也覺得很奇怪….

義務教育就是最廉價教育阿，不要想用健保價想吃豪華套餐老師付出龐大時間，家長卻只想付最基本學費，心態出發點要合理才有合理結果用巨星的成就來舉例，問題老師就不是巨星，繳的學費更不是，這不是緣木求魚嗎

為什麼一定要會讀書==？

可是國小東西很簡單耶

不是一定要會讀書，是讓他們有適合他們的學習方式，獲取更多未來機會，很多學習障礙學生都是放棄學習，不代表他們不能學更多的知識跟技能。沒有這些他們當然也有成功的，只是相對少數學習障礙跟智商、教材難易是無關的，但以往他們的學習成效都很差，常讓他們被認為是『笨的』，即使設資源班，也沒有改變其他學生的看法家庭資源的差異在他們身上更明顯

通常這一類的人更講求的是教學方式而早期資源班的教育方式是把各種身心障礙疾病的人集中到一個班教學，而這種教學方式也未必適合每個學生

推s大

買股躺平錢來成功

學障和智障要區分啊，沒心讀書也是

我剛念國中時，坐我後面的同學幾乎不識字只會寫自己名字他的基本資料都是我在寫的，明明他的行為舉止很正常，竟然學習能力如此低落，看來他也是學習障礙吧...

這種例外的成功人士會被某些人說倖存者偏差啦

並不是每個人都準備好要接受教育，有些人需要先面對一些人生功課

學校跟考試制度沒辦法停下來等這些人，時間到就是要考這麼多。明知需要補救或差異化教學，卻沒那麼多時間幫他們