: → ceramic2:他對書法哪有研究啦 ～ 例子都舉得很明顯了 01/12 23:18
: 推 becareful:樓上對侯老師知道的不多，就說他在書法上沒有研究，也 01/13 09:11
: → becareful:太武斷了。 01/13 09:12
: 推 ceramic2:好吧 他很有研究 對書法很有研究 01/13 09:31
基於週興馳的名言
「難道我認識喉老師，也要告訴你嗎？」
其實星大爺這句話的真實意義大家都懂，
他的意思就是告訴你：我，認識他。
認識、知道，或許還加上研究，就有那麼點不經意說一下的樂趣，
誰都會來一下的，
這我也得反省一下。
你知道他比我們多，你判斷得出他在書法上有什麼研究嗎？
我的看法很明確，研究有寬有窄，
略懂也可以是很強的研究，
討論也可以說是一種正在進行的研究，
在我舉的例子中，
我認為，大家都生平資料書法資料抄來抄去嘛，這裡錯點那裡錯點有啥關係，
你恭維我有研究，我武斷的認定你很有研究，
人情之常，剛好猜中也是一場皆大歡喜，有啥不好？
問題在於情境的設定，這種樣式的研究，我就沒啥話說，我也可以道歉。
我設定的研究情境是，最最基本的，也要把自己用的資料看一下嘛
錯字可以有，但不要是表現自己對於研究現況不在意的錯字。
我的武斷的判斷也來自於此。
比起這些研究，我覺得人和人的討論啊比較重要，
你指責我武斷，
我想了一下，站在你的立場的確可以指責我，
你的老師被說東說西的，
學生不出來說句話，也是有那麼一點怪啦。
所以基於我在意的價值，我也願意道歉。