也許你不是一朵玫瑰《你為什麼不開花？》凱特琳娜．瑪庫洛娃
網誌版：
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三歲小威愛問、愛玩又愛跟，每天積極找事忙個不停，基於大人體力往往比小孩先行耗盡
，想安排些活動把這旺盛精力導引到讓彼此更舒適的方式。了解後發現，三歲課程已然琳
瑯滿目，而且個個介紹聽來都似乎不容錯過。體能型可選「幼兒體能、瑜珈、足球、直排
輪、滑步車」；藝術型提供「黏土、繪畫、塗鴉」；音樂型分「律動、打擊樂」；語言型
有「注音符號、英語、繪本、歌謠」。”人喜歡有選擇，但是不喜歡做選擇”這句話深刻
反映出當下的寫照與困境。
到底是應該參考《優勢教養》書中發覺孩子個人天賦能力，參加目前有興趣的優勢課程
呢? 或是多元探索讓大腦盡可能地全方面發展，報名嘗試不同的才藝?還是學習《父母的
語言》3000萬字計畫中，建議父母與孩子之間高品質陪伴下的語言互動，先打好語言基
礎?自我提醒在面臨龐大的選項時，除了當心決策疲勞與最佳解迷思外，亦不要無意識地
投入台大藍佩嘉教授在Podcast《大家來談拚教養》提到社會各階級呈現「拚教養」行列
與與焦慮。
《你為什麼不開花？》述說著勤奮又認真的園丁小熊看到花園裡有一棵植物，跟旁邊玫瑰
花一樣有著綠色葉子，因此小熊以所知方式盡可能地照顧。不過，它好像不明白、也沒有
反應。
此時的小熊是否像極了父母的心境?
「小園丁很擔憂它一直不開花」的父母版本：小孩已經OOO歲了，爸媽很擔憂喜小孩還不
會做XXX。
「我從來沒有種過這麼奇特的植物! 你為什麼不開花? 」的父母版本：我沒有看過這麼
YYY的小孩!你為什麼不照大人講得ZZZ來做?
隨著劇情帶著一點幽默與驚悚來到，”它是一棵不會溜走及反抗的植物，小熊就…”
「它真是古怪的植物。我一定要知道它為什麼不開花! 就把它連根拔起」
「我知道它為什麼不開花了!原來它長顛倒了嘛!」
另一個主角兔子爸爸，一同參與這棵植物的生活，但是他在地底下所看到的狀況卻跟小熊
完全不相同。
「反過來想，永遠要反過來想(Invert, always invert) 」這句在《窮查理普通常識》
被多次標明「逆向思考」的經典語錄，用來對抗直覺式、單向式的常見邏輯誤區，同樣被
這隻帶點幽默、甚至嘲諷筆觸的小熊角色來輕輕敲擊著閱讀者的認知自信。身為父母，眼
前這個小孩在我心中是什麼模樣呢?我應該要提供什麼養分給孩子?我想扮演的角色是園丁
或木匠?我的這些認知是真實還是有誤判可能?若在不如預期的過程中，首先質疑的是小種
子長歪長壞?還是自己所知還不夠全面與完整?這些反思自省，都是走上父母之路後的學習
收穫。
幸運地，教養小孩是一個漸進長期的歷程，無須如短跑衝刺般刺激、極致與驚險，只要願
意，每個當下都仍保有修正與調整的機會，猶如《葛洛夫給經理人的第一課》的「讓混沌
叢生，然後在混沌中掌握(Let chaos reign, then rein in chaos.)」，培養對「失序」
更高的容忍能力與持續自我修正前行。然而，更幸運的是，我們擁有《你為什麼不開花?
》、《莎莉，離水遠一點》、《莎莉，洗好澡了沒？》、《教養的迷思》等多本好書，永
遠在身旁成為最忠實與智慧的提醒者兼守護者。