你好，我在高雄某間實施角落教學的幼兒園服務六年多，
目前轉職到公幼，
以下跟你分享對於角落教學的看法
1.先討論"角落"一詞：
"角落"是從國外直接翻譯的
在台灣，因為大學教授們擔心老師(或家長)
以為角落教學就是讓小孩在角角的地方玩玩具(看起來很可憐?)
怕失去角落教學的原意，因此改稱為"學習區教學"
但說實在的，就算名稱改了又怎麼樣?
很多學校名義上是"學習區教學"
但實際上還是讓小孩自己玩而已呀~(可能會有人問，"不然呢?"，這點我們後面再談)
所以對於名稱一詞，我是認為
只要老師清楚知道自己在角落時間該做的事情，
就不用太過在意。
2.設立名牌與角落人數上限：
在原po的推文中已有大大提到，限制人數的用意其實是因為材料不足或是空間狹窄...等
主因是為了讓幼兒享有舒適的學習品質，
但是，我看過也聽過某些老師的想法，其實這樣的班級經營方式是因為
老師們不想去解決孩子在角落活動時所遇到的紛爭~(搶玩具、很擠...)
我是沒有限制過人數啦~
的確，孩子會遇到很多問題
但這也是角落教學的一部分

說的很好耶（拍手）

我是原po,謝謝f大回我長長的一篇,讓我對學習區教學更清楚理解了！！（感動）我覺得…幼兒在學習區遇到的問題,如你文中提到的輪流的方法,等待的技巧…等,不僅是讓幼兒學習,也是讓帶班老師學習…要跟幼兒解釋,還要讓他們理解然後慢慢學會,像我就比較不會解釋所以幼兒搶玩具等紛爭出現時,我覺得我很不會解決,他們都堅持自己是對的（冒汗…）讓他們想一想今天要進哪個角落,是個好方法呢！！非常謝謝你的分享~~~:-)