※ 引述《a46911a149 (a149)》之銘言：
: 這篇文章主要描述我對於課綱改革東亞史的觀點
: 總而言之
: 我認為課綱改革中，新多出來的東亞史內容
: 完全是不倫不類的，應該取消
: 應該改回中國史或直接全併入世界史內
: 理由如下
…
: 3.
: 台灣的早年移民來源，也不是平均來自東亞各國
: 不算新移民的話，大概99%以上的移民來自中國，來自日本韓國越南的幾乎可以忽略不計
: 就算包含新移民，差距也不會多大，因為60%以上的新移民來自中港澳
: (剩下的40%還有不少是華僑)
: 與美國這種早期移民平均來自歐洲各國的情形，大有不同
: 所以總體結論，歷史課綱中加入東亞史，完全沒有必要，不倫不類
: 要不就改回中國史，要不就直接併入世界史中即可，沒必要單獨劃出一個東亞史
: 如果教育部真的推崇多元歷史課綱，還不如在世界史上多下工夫，
: 調高世界史的授課時數占比，加一點東南亞史到世界史裡
: (不然目前世界史中東南亞史似乎是一片空白)
: 都比憑空弄出一個不倫不類的東亞史來的像樣
: 畢竟我實在想不出為啥得歷史課綱得有大段獨立內容教導韓國史，
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: 但對泰國印尼緬甸史隻字不提這種雙標作法
教導現代臺灣國民熟悉韓國史，有相當實際的功用。
位處朝鮮半島的韓國，先是遭受中國大陸的中原政權乃至東北蠻
族在各方面壓制，長期處於藩屬的地位。作為藩屬國的一個明顯外
顯表現，就是本國首領掌權的正當性之影響要素之一，是受到天朝
皇帝的承認與冊封，否則就會讓本國野心人士更容易篡位或者干擾
本國首領施政等各種方面。
等到扶桑國強大之後，除了幾次大規模侵攻朝鮮本土之外，也在
相當時期之內頻繁騷擾其與韓國鄰近的區域。
因此，學習韓國的歷史，首先是讓我國民認識清楚，無論我國今
後要維持中華民國在臺灣還是創設臺灣國一類的，我國都是一個受
到周邊(中華人民共和國、日本、南北韓、印尼與菲律賓等)國家乃
至於國際強權(如美國)的小國，需要謹慎處理與周邊鄰國和國際大
國的各種關係(政治軍事經濟文化等)。學習韓國這種傳統小國的歷
史，可以得到韓國歷代處理前述國際事務與侍奉大國的智慧。這種
歷史智慧，是學習傳統中國史比較學習不到的，反而會誤導我國國
民，以為自己國家是天朝。這一點相當不切實際且危險。
基於同樣論點，我國歷史教育也該增加對越南(安南)史的學習，
因為越南和韓國一樣，其歷史也充滿如何侍奉天朝上國求生，以及
適度武力自衛乃至於趁天朝衰弱時反咬的智慧。對我國實際國情相
當有用。
簡言之，除非中華民國全國軍民同胞還有反攻大陸收復國土而取
回聯合國安理會五常中國席位的雄心，否則不管是打算維持現狀保
持中華民國在臺灣，還是要(守著現有疆域)的臺灣獨立，我國國民
都應該認清事實:我國不是天朝，而是要懂得侍奉天朝的小國。小國
就更該與周邊鄰國交好，對於公開辱罵周邊國家是_____大的國家的
官員，自始就不應該派任，事後更應嚴懲。
備註:雖然中國大陸的中原政權長期在東亞乃至東南亞與東北亞為天
朝，有眼睛的人都知道，至少從清朝末年，以世界的範圍來說
，天朝這個稱謂，昔日日不落國的大不列顛帝國可當之，二戰
後冷戰時期的美蘇可當之，蘇聯解體後的美國可當之。