課綱、選文和比例之爭頗讓人感觸：
直到大學前資訊爆炸、選課成為一種知識自助餐之前，
回想接受國民教育日子裡，
課本選材幾乎都是政治正確的成功者故事。
陶淵明祖上陶侃，家業累積幾世，父輩官至太守，並非真魯蛇；
屈原殉身也是捆著「國」的石頭，賦以宏觀大義；
貶謫情境文學的主角都得先當過大官的；
好啦琵琶女勉強不算。
從教育開始，這個社會相對於對成功、倖存者的偏差讚揚，
太少提供失敗者的處境守則，
以及教人們該怎麼看待失敗者。
這禮拜鼓起勇氣和家人說了自身情況，
雖然很少人會相信一個人為三種以上疾病所苦，
禮拜四還是要找個人陪我做完全身麻醉。
病得最厲害的這年，
沒有工作，明明有夢想卻沒力氣抓住的這年，
沒有放棄的還是志工身份和幫助人的動力，
有朋友說：
「你自己翅膀都斷了，還想幫別人飛？」
我的回答是：
「如果連我這樣斷腿的人，都不去幫同樣跌倒的，那還有誰會？
社會上那些大多跑得快的達陣者，可不會停下來等。」