各位版上的老師們好，先感謝您點進來閱讀我的疑問！
我是新北市國小資源班老師，手上有兩位小六個管讓我比較猶豫，
因為一次問兩位學生的事，文長，再次請見諒！
首先是疑慮比較少的A生，但我還是想聽聽更多想法
A生中度智能障礙，平時除學習、反應能力較弱外，
構音也不太清楚，讓人常聽不懂他說的話。
導師很照顧A生，且把班級氣氛經營得很有愛，
A生本身個性也溫和、配合度高，
有時會錯用與人交流的方法(例如去戳喜歡的同學)，
但因氣質溫軟，所以並無出現衝突情形，
目前在班上適應尚好。
家庭氣氛好，A生會親近家長，但感覺起來不至於太依賴。
學科能力方面：
國語－－
認讀常用字尚可(約2-3年級程度)，能獨立書寫少量常用字(如開、車
我、家等)。新教的生字約可記住1.5個月(依字的複雜和常用度有的時間更短)
理解程度停留在生活經驗、具體可見的事物。
表達方面，除構音問題外，語法也常用錯讓人聽不懂。
數學－－付錢(兩位數)、看時鐘，能在複習後答對，
但精神狀況不佳時需要更多的複習與提示。
最近還有學判斷自己的錢夠不夠付，正確率約60%。
上數學的老師也有將普通班的分數課程簡化，
所以他可以機械式的回答和分母為個位數的分數問題。
無論是國語或數學，在紙筆評量上的表現，和口頭回答與操作表現均有明顯落差。
做事或寫功課非常需要有人盯，會坐著忘記自己要做什麼，直到被人發現提醒。
B生為輕度智能障礙，但跟A生同組上課，算是同質性的學生。
發音有點鼻漏氣，但尚能讓人聽懂。
B生的導師也很照顧，和同儕關係普通(有互動，但應該沒有玩在一起)。
觀察起來感覺是同儕不跟他計較的緣故。
個性上有些固執點，例如跟同學發生小過節時，
會執著認為對方一定是故意的。
別人情緒較強烈時，才比較能判斷場合：
我上社會技巧時，B生一直盯著隔壁同學，
隔壁同學已經面露不悅，口氣不佳，
B生還是一直盯著人家，直到我嚴肅制止。
媽媽很擔心他上國中在普通班會被揍。(我其實也擔心)
個性上比較依賴大人，會撲抱媽媽(單親、體格小(約130-140吧))。
國語－－認讀常用字尚可(約2-3年級程度)，能獨立書寫常用字。
新教的生字能記住較久，約2-3個月以上。
能理解約2-3年級程度的課文及語詞。
表達方面，在引導下能說出基本需求，簡單的想法(喜不喜歡、可不可以等)
數學－－和國語能力有明顯落差。表現上和A生比起來，A生明顯勝出。
付錢需較多提醒，家長帶他去買東西讓他付錢，他寧可不買。
時鐘有時候會把長短針搞錯。
分數和A生學的是一樣的，正確率約50%(不是很確定)。
判斷付的錢夠不夠的能力我不太確定。(國語和數學不同老師上)
在學校做事和做作業的專注力尚可，根據媽媽說，在家有時候做作業會做比較久。
兩人在學校所需的生活自理能力尚可。
我之所以疑慮，一方面是擔心人際相處，且不清楚國中導師是否有空照顧這樣的孩子；
另一方面，也不熟悉國中資源班和特教班的差異，
考量到實用性，想說會不會國中特教班能給他們較多和未來就業、生活相關的訓練？
我是小菜鳥一枚，已經盡可能注意自己的描述與表達，
不足之處請溫柔(拜託)建議我，
請各位老師針對這兩位學生國中升學的班型，給我一些建議與方向。
在此先謝謝各位老師了！