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　　走出810教室，陳靜雯不禁思考：「我之前覺得台灣的教育之所以停滯不前，老師
要負很大的責任，但現在才發現，老師之所以要用相對傳統的方式來上課，其實只是
反映出家長的需求罷了，如果不是家長只看重學業成績，學校老師幹嘛只上會考的部
分？如果家長能夠接受『不是每個學生都是讀書的料』、『每一種天賦都有發展的價
值』，台灣的教育可以更好。」
　　陳靜雯突發奇想，覺得台灣的教育就像是把所有動物的小寶寶都集中在一起，拔
掉小虎的尖牙跟爪子，拔光小鷹的羽毛，綁住小馬的腳，把魚撈到桌子上擺著，要他
們全部都學小羊一樣乖乖吃草、靜靜長大，等到這些動物們都長大之後，再來責罵老
虎為什麼抓不到獵物，老鷹為什麼飛不高，馬為什麼跑不快，魚為什麼不會游泳一樣
，怎麼看錯的都是施與教育的一方，而不是受教育的一方，家長的教育觀念不修正，
要怎麼教育出有能力的下一代？從小被壓抑長大的孩子只能被迫成為平庸的父母，然
後再拿同一套去教育出一樣平庸的下一代，怎麼看都是個惡性循環。
　　陳靜雯想到這裡不禁打了個冷顫，她不願意成為這種惡性循環裡的幫兇，於是她
決定趁著空堂去找916的班導師，好好爭取班級箱書的使用權，就算前兩年這個班的國
文老師都拱手讓出這個權力，讓班導師為所欲為，自己也絕不能妥協，也許九年級才
要帶領學生上閱讀課有些遲了，但總比永遠都不開始好吧？
　　來到九導辦公室，陳靜雯費了一點力氣才找到916的班導陳瑜姿，雖然是來興師問
罪的，但陳靜雯畢竟是後輩，仍然很有禮貌地問說：「瑜姿老師，抱歉打擾一下，上
禮拜一我上閱讀課的時候，發現您已經把班級箱書借好了，但我上閱讀課時也需要幫
他們借書，如果您借的那一箱書沒有打算要發給她們看的話，能不能先還回去，讓我
借一箱新的書呢？」
　　陳瑜姿聽完後說：「他們都九年級了，靜雯老師不需要花心思帶閱讀課了啦，反
正閱讀課、家政課你都拿來上國文就好了，超進度也無妨，多的時間可以拿來複習，
他們很懶的，要期待他們會自動自發地讀書還不如期待中樂透！啊，對了，靜雯老師
訂講義了嗎？我問幾個書商業務，他們都說沒收到我們班的國文講義訂單，靜雯老師
是忘記訂了嗎？」
　　陳靜雯不理會陳瑜姿後面隨意冒出的問題，堅定地跟她說：「瑜姿老師，既然我
負責教貴班的閱讀課跟家政課，我就會好好按照課程安排去上課，您若要這樣使用貴
班的班級箱書，我也沒意見，但我會自己去跟書庫借書，屆時請您也不要干涉我。很
抱歉佔用了瑜姿老師的休息時間，我先告辭。」
　　陳瑜姿似乎被震攝住了，一瞬間反應不過來，等到陳靜雯轉身準備要離去時，陳
瑜姿才站起來說：「我們班有幾個學生可是目標武陵的，你不幫他們複習是要他們自
生自滅嗎？」