這篇文章的主旨是透過我分析自己如何通過「新北市立高級中等
學校103 學年度教師聯合甄選」的心得與經驗，來感謝這一路上曾經
幫助過我的人。
先自我介紹。我目前是國立C 大史研碩二，大學念的是中字輩之
後的國立D 大歷史系。在大學期間修畢中等教程並應屆考上史研所，
2011年一月於新北市M 高中實習後通過教師檢定，取得高中歷史科教
師證照。2012年三月役畢，九月復學後曾於新北市X 高中兼課一學期、
代理一學期。
回顧2012年三月初剛退伍，介於史研所開學尚有半年的時間。這
段時間除了在離家近的文理補習班兼職，就是近乎馬拉松式的去考各
地的高中歷史科甄試。當時的準備方式是參考龍騰、三民跟翰林教師
用書，搭配「翰林大滿貫」寫有孔資料卡，既能備課又能深化自己的
知識。在一直「槓龜」的情況下，僥倖通過該年度最後一場的桃園聯
招初試。然而由於教學經驗不足，雖然有同學和實習學校的老師相助，
在複試還是被評審慘電學科專業。結果當然是鎩羽而歸，九月乖乖回
研究所唸書。
2013年，我一面兼課，一面適應研究生這個新身分。由於一個偶
然的機會——X 高中在下學期開了短期代理，於是我碩一下幾乎是全
心全意投入歷史教學。這段時間X 高中的同事建議我以聯招為主；外
縣市成本高而機會相對渺茫的獨招盡量不要報考。我從善如流，只報
了全國聯招和台北市公立高中的獨招。由於這是我首次以任課教師身
分投入教學現場，跨年級的備課使我焦頭爛額，甚至忘記報考新北市
高中聯招。後來我索性不再報考——教師甄試和教學品質，我選擇了
後者。事後想想我仍覺得當初的決定是對的，因為在這段時間我透過
備課和實際教學累積了一套屬於我自己的知識體系、教學的架構以及
和學生的相處模式。而且，在這段時間我再次確認自己對歷史這門學
科的熱情。2013年中，我毅然決然的放棄X 高中未來一年代理甄試，
目標是回到研究所完成學業。此後，我專注於修學分、加強研究生的
基本能力，同時也在找尋研究方向與適合的指導教授。
2014年是多事的一年。這一年我除了為學術研究而焦躁，也為發
生在國會議場的事情擔憂。根本無心考試。2014年初我還在為指導教
授一事傷神，幾度認為自己該放棄學業投入職場；然而，在一次破釜
沈舟式的「告白」（「我教師證有了，這學期學分修完下學期就考資
格考，然後全心寫論文拼畢業找工作！」），教授總算點頭，這讓我
安心不少。2014年的教甄規劃是只考聯招，保持考試的感覺。因為這
種過分輕鬆的態度，我又忘記報考全國聯招。最後，我今年只報考了
新北市的高中聯合教甄。由於正值期末，手頭上的報告三分熟而已。
報告忙碌之中，初試也只能「裸考」。考前一天硬是惡補了尚未正式
教過的第三冊，教育專業就放水流了……老實說，我準備考試的經驗
並不可取。不論是準備研究所還是教師甄試，運氣的成分頗高。像是
我當年研究所目標是清大丁組，讀黃一農的《兩頭蛇》，結果C 大考
明末傳教士來華；晚上跟學長瞎聊台灣史研究動態，隔天考出來就把
學長講的四溪計畫寫上去了。總之，我考C 大的結果跟新北市初試一
樣，吊車尾進了。
本來以為，新北考完應該就掰掰了。沒想到畢業典禮那天學長來
研究室查考試結果，才發現我也進了複試。這下麻煩了，手上的期末
報告七分熟而已；又不知道要報哪一間，霎時一個頭兩個大。報告是
要發表的，怎麼樣也得在週一下午交出去，只能硬著頭皮生；因為跟
今年的四所學校都沒什麼淵源，只好call out給母校的歷史老師。老
師果然是我苦海明燈，當年助我推上D 大、後來是我實習指導老師，
又在百忙中分析各校於我之利弊。最後決定報機會相對來得大的S 高
中。
報名當日，我在海山高中附近忙著印資料。運氣之好的我把所剩
的兩張大頭照都用上、用小七的i-bon 和影印機印報名資料、相關文
件，如果以後不希望這麼狼狽，一定要先把所有需要的資料（畢業證
書、退伍令、成績單、教育學分證明、專業學分證明…等等）都先整
理好，然後事先複印。
報名之後，我在考前的星期一用最快的速度將期末報告送出，還
去運動調適一下狀態。星期二早上，我回到X 高中向同事求救。由於
過去一年的合作經驗相當愉快，儘管大學、研究所都不同校，同事還
是把我看作「直屬學弟」相待，立馬提供我需要的教師用書。同時，
兼任行政的「學姊」還撥冗約週五看我試教。回到學校後，我將兩本
課本的章節地毯式的快速掃過，把各章的中標、小標整理出來，目的
是為了了解不同版本的章節架構。在週五回X 高中試教前，我在週四
找了所上的同學、學長姐弟妹先幫我看一次。週四與週五的試教練習，
老實說我表現得非常差。因為真的太久沒有教書，又加上台下坐的都
是歷史專業人士。這兩天的惡補與打擊對我來說非常重要，他讓我對
試教十五分鐘有新的了解：
十五分鐘絕對教不完一節，但如何在十五分中展現你
的專業？首先，不要花太多時間引起動機，評審只會
不耐煩的想你何時進入主題。最好的作法是在前三分
鐘簡述該章節的特色，讓評審知道你有駕馭整個章節
的能力。其次，三分鐘後切入重點，也就是你要教的
部份——也是展現你個人特色／實力的時候。高中歷
史教學重點還是在口述的能力，講得舌燦蓮花比精美
的板書更能得分。最後，收尾的部份如果能夠和學生
過去所學畫表格做比較，更能展現你的統整能力。
除了教學的準備，由於我實務經驗有限，沒有厚厚一大本的備審
資料，基本的三折頁還是必要的。我用的是前年桃園聯招時高中同學
幫我設計的，內容包含我在大學和研究所曾經擔任過的職務、特殊經
歷、有限的教學經驗，以圖文並茂的方式呈現。
試教前一天我就先去看過考場，隔天早早到那適應。隨著大批教
師群進入報名的體育館，緊張的氣氛隨之而來。為了舒緩緊張情緒，
我和同進複試的同學、學長聊天以轉移注意力。抽籤的結果，我是一
號。對此我感到開心，這代表我教完馬上就可以走人，比較不會有因
等待而產生的壓力。試教的題目非常巧，剛好是星期四學弟抽中的題
目。經過前幾天的打擊，我覺得自己暖身完畢，可以上場了。走進教
室的那個moment我打從心裡笑了，其中一位碰巧是認識的校長。我微
笑看著評審，放好我的包包，鞠躬問「請問我可以開始了嗎」，向評
審示意。評審點頭，我馬上開場。試教過程中我修正過去教學的大量
橫向板書，改以類表格的方式呈現時代特色，條列的過程中只寫關鍵
字；重點放在我如何講述這段歷史，以及我與我想像中的學生的互動。
以往在教完一堂課後，我常有精疲力盡的感覺。這次也是。
面試的部份，評審先請我自我介紹兩分鐘，我從現階段的研究生
身分談起，講我的學經歷、在X 高中的代課經驗，展現我相對於資深
老師的年青、充滿熱忱、活力的一面。評審問十二年國教將面臨何種
衝擊，我把研究生批判思考的能力用上來分析；再問我研究所與教職
該如何抉擇，我答以學分修畢、下學期考過資格考，日後用教學來提
升自己的廣度再回頭再寫論文，會更有感覺；又問何謂好的老師／學
生，我說燃燒生命在教學上的老師與感受到老師認真而有所回應的學
生，說的一點也不違心，因為我在X 高中就是這麼上課；被問到如何
處理自然組的學生時數不足，我答先提升課程的質，量的部分可以透
過作業訂正（例如：分析選擇題選項對錯）來補足；還問到怎麼認識
S 高中，我說透過網路了解學校的特色，補上過去的學習都是在優美
的校園環境來加強與S 高中的連結；問學生程度稍弱該如何處理？我
自承自己也是從縣中上來，念國立後段大學，但是今天我在前三志願
的研究所。所以後段的學生不是問題，教得起來會更有成就感。必問
的如果要你接行政或導師？我以過去擔任系學會、所學會會長辦活動、
爭取學生權益以及在球隊帶學弟妹的經驗來說明我對行政或導師的熱
忱。
三十分鐘下來，我人事已盡，謝天命予我。由衷感恩這段時間以
來在學問上、教學上給予我實質或形式上幫助的人們——我的藍領父
母毫不介意的讓他的孩子念賺不了大錢的歷史系／所、我的高中導師
認真備課的背影、說話直指核心問題的歷史老師、我的大學／研究所
的教授、助理，我的學長姐弟妹、同學、工作上的同事、學生以及在
我最混亂、最脆弱、最不知所措時，仍然不離不棄的你。你們或少或
多都給了我走到「正取」的勇氣。最後我想說的是：「只要有心，全
世界都會幫你」。在求學以及工作期間所建立的關係都有可能是未來
幫助你的重要力量，以真心誠意待人猶如在福田播種，這些正向的種
子終會開花結果。