網路上片面的文字果然很容易引起誤會啊，是我沒說清楚，
我試試看能不能解釋得清楚一些。
首先，口委不會因為就某個問題沒答好就否定一個人。
我們也是利用這十分鐘盡量蒐集資料、盡量判斷。
最後說出來的因素聽起來可能只有一兩個，
但這樣的判斷也是這十分鐘內的整體印象，
也是我們盡力後的結果。
※ 引述《F1000 (千樓)》之銘言：
: ※ 引述《smallkk (^^)》之銘言：
: 想小小回應一下原po（評審大人）：
: 我是今年參加自辦的考生之一，口試時很堅定地說我的教育關懷就是要幫助
: 弱勢的孩子、成績後半段的孩子，因為他們從被放棄到自我放棄，
: 甚至沒意識到自己是默默被放棄的一群；這些孩子，沒有真正選擇未來的能力。
: 偏鄉與城市相較，孩子獲得的資源與刺激確實是比較不足，
: 身為教師的我們，有義務盡自己的能力去協助他們，
: 讓他們未來有與別人競爭的能力與機會，
: 讓他們未來有選擇自己人生的能力與機會！
: 我不認為這是一種「救世主」的心態。
如果你口試時是這樣的陳述，我就會從這個方向下去追問，
例如你的經歷中有沒有跟偏鄉相關的經驗？
你有沒有接觸過這樣的小孩？你怎麼做出這樣的決定？
這樣的理念跟你的自我陳述是否相符？
然後想辦法判斷你說的是不是真誠的。
我所謂的救世主心態，是指有些人就說偏鄉好可憐，
而擺出一種高高在上、施惠者的態度，
可是當我追問說：面對一班智力測驗百分等級幾乎都在5-的孩子，
你要怎麼幫助他們？
你在學業上的努力幾乎註定挫敗的情況下，你要怎麼處理你的挫折感？
這時這樣的人幾乎都答不太出來，切不到重點。
而且我們很怕那種因為報偏鄉學校就說自己想要幫助這些小孩的人。
: 我們如何看待偏鄉的教育問題？
: 偏鄉執教之教師的自我定位與認同？
: 偏鄉的當地文化與特色，與孩子須具備的基本能力，似乎亦不相斥。
: 這本就是一個應該持續對話的議題，短短一兩分鐘或許難以表達，而馬上評論對方的認知
: 與心態，亦過於武斷了。
這個問題其實可以反過來思考。
先不討論能不能改變現行制度。
我們當評審的人，在這樣的制度之下，
就只有這一兩分鐘能夠評論考生的認知與心態。
我們當然會盡量利用有限的時間蒐集資訊，
但考生能不能想辦法把自己整理好，
讓評審一眼就看到重要的東西？
前面還有人說評審應該用體貼考生的方式來問。
可是不是應該是考生來說服評審嗎？
怎麼變成評審還要用心來了解考生了？
你拿不出來，我也只好當你沒有啊。
也許有人說這樣跟能不能當好老師無關，也許有人說這樣是演戲，
但讓評審在有限的時間內看出你的能力，那就是你的本事。
就算是演戲，也有好到拿奧斯卡跟差到讓人丟雞蛋的。
你會相信能拿奧斯卡的有本事，還是讓你想丟雞蛋的人有本事？
而且，岔題一下。要多久才可以判斷一個人？
三分鐘不夠，那三年夠不夠？
可是我就看了好幾個代課老師，三年代課中規中矩，
考上正式後就整個走樣。
這篇文章造成這樣的論戰，其實不是我的本意。
我其實很希望就我看到的狀況提醒大家，讓大家上場表現得更好。
有些當然是我沒說清楚，但有些人說話也挺過份的。
推文中更有太多「想當然爾」的說法，我沒辦法一一駁斥，
也只能任清者自清了。
還是希望大家加油，希望我拿出來的東西可以讓大家有點收穫，
希望在教甄場上看到大家更好的表現。