※ 引述《chileno (老頭子)》之銘言：
: 網路上片面的文字果然很容易引起誤會啊，是我沒說清楚，
: 我試試看能不能解釋得清楚一些。
: 首先，口委不會因為就某個問題沒答好就否定一個人。
: 我們也是利用這十分鐘盡量蒐集資料、盡量判斷。
: 最後說出來的因素聽起來可能只有一兩個，
: 但這樣的判斷也是這十分鐘內的整體印象，
: 也是我們盡力後的結果。
: ※ 引述《F1000 (千樓)》之銘言：
: : 想小小回應一下原po（評審大人）：
: : 我是今年參加自辦的考生之一，口試時很堅定地說我的教育關懷就是要幫助
: : 弱勢的孩子、成績後半段的孩子，因為他們從被放棄到自我放棄，
: : 甚至沒意識到自己是默默被放棄的一群；這些孩子，沒有真正選擇未來的能力。
: : 偏鄉與城市相較，孩子獲得的資源與刺激確實是比較不足，
: : 身為教師的我們，有義務盡自己的能力去協助他們，
: : 讓他們未來有與別人競爭的能力與機會，
: : 讓他們未來有選擇自己人生的能力與機會！
: : 我不認為這是一種「救世主」的心態。
: 如果你口試時是這樣的陳述，我就會從這個方向下去追問，
: 例如你的經歷中有沒有跟偏鄉相關的經驗？
: 你有沒有接觸過這樣的小孩？你怎麼做出這樣的決定？
: 這樣的理念跟你的自我陳述是否相符？
: 然後想辦法判斷你說的是不是真誠的。
: 我所謂的救世主心態，是指有些人就說偏鄉好可憐，
: 而擺出一種高高在上、施惠者的態度，
: 可是當我追問說：面對一班智力測驗百分等級幾乎都在5-的孩子，
: 你要怎麼幫助他們？
: 你在學業上的努力幾乎註定挫敗的情況下，你要怎麼處理你的挫折感？
: 這時這樣的人幾乎都答不太出來，切不到重點。
: 而且我們很怕那種因為報偏鄉學校就說自己想要幫助這些小孩的人。
: : 我們如何看待偏鄉的教育問題？
: : 偏鄉執教之教師的自我定位與認同？
: : 偏鄉的當地文化與特色，與孩子須具備的基本能力，似乎亦不相斥。
: : 這本就是一個應該持續對話的議題，短短一兩分鐘或許難以表達，而馬上評論對方的認知
: : 與心態，亦過於武斷了。
: 這個問題其實可以反過來思考。
: 先不討論能不能改變現行制度。
: 我們當評審的人，在這樣的制度之下，
: 就只有這一兩分鐘能夠評論考生的認知與心態。
: 我們當然會盡量利用有限的時間蒐集資訊，
: 但考生能不能想辦法把自己整理好，
: 讓評審一眼就看到重要的東西？
: 前面還有人說評審應該用體貼考生的方式來問。
: 可是不是應該是考生來說服評審嗎？
: 怎麼變成評審還要用心來了解考生了？
: 你拿不出來，我也只好當你沒有啊。
: 也許有人說這樣跟能不能當好老師無關，也許有人說這樣是演戲，
: 但讓評審在有限的時間內看出你的能力，那就是你的本事。
: 就算是演戲，也有好到拿奧斯卡跟差到讓人丟雞蛋的。
: 你會相信能拿奧斯卡的有本事，還是讓你想丟雞蛋的人有本事？
: 而且，岔題一下。要多久才可以判斷一個人？
: 三分鐘不夠，那三年夠不夠？
: 可是我就看了好幾個代課老師，三年代課中規中矩，
: 考上正式後就整個走樣。
: 這篇文章造成這樣的論戰，其實不是我的本意。
: 我其實很希望就我看到的狀況提醒大家，讓大家上場表現得更好。
: 有些當然是我沒說清楚，但有些人說話也挺過份的。
: 推文中更有太多「想當然爾」的說法，我沒辦法一一駁斥，
: 也只能任清者自清了。
: 還是希望大家加油，希望我拿出來的東西可以讓大家有點收穫，
: 希望在教甄場上看到大家更好的表現。
我其實不是要批評評審大大喔QQ
我很感謝評審大大的分享與回覆，這樣的對話很好，也可以感受到您對考生的關懷^^
我只是覺得，面對這些考生，可以多一些些憐憫與慈悲～
他們在這條變態的路上走得艱辛，都得歷經一陣異常的身心煎熬；當評審看著眼前的考生
時，無論他們的回應是否經過精密的排演，或許多給他們一些「溫暖」吧，讓面試比較像
是教育意義的對話，比較有人味。
其實我覺得原PO評審大大已經是一個具仁慈之心的教育人，才會願意上來這裡分享、提點
大家，很感謝。