最近雙語教甄議題沸沸揚揚
雖然我也對這個政策推動之急躁感到無言
但還是想分享我這快一年來的雙語教學的心得
前年還在英國讀書的時候就接到敝校通知
回國復職後要做雙語音樂課程
那個時候也是很震驚
英語能力可以申請國外學校
但不代表有能力以英語做教學啊（吶喊
最後還是硬著頭皮從零開始
幫學校胡亂寫了計畫申請與教案課程設計沒想到居然過了XD
敝校申請了教育部沉浸式英語教學計畫
此計畫提供經費讓學校邀請學科領域教授與英語領域教授入校輔導
這學年我一共開了五次公開觀課
其中一次還是大陣仗教育部到校訪視根本壓力山大
原本像無頭蒼蠅一般不知道如何教雙語
與教授們議課討論多次後了有了一些英語融入的要點心得
先說比較有趣的點，我目前的學生（中低年級）其實不太排斥雙語。相反的，他們發現他們
有聽懂教師的英語問句，會很興奮的用他們會的英語辭彙回答XD 英文程度不夠的其實也無
所謂就直接用中文回答，或是直接說聽不懂，要你中文講一次。但是也有很躁動秩序很差的
班級，這種就心情很差不想雙語，因為一直在管秩序罵人。所以基本上，雙語教學要成功，
學生素質還是關鍵。
一開始我陷入了一個錯誤觀念，要讓學生在我的音樂課學到英文，所以我拼命想要如何融入
英語聽說讀寫進去，結果只是造成我自己的音樂教學目標沒達成。但這其實是不對的，因為
學生聽說讀寫能力是英語教師應該要負責的（這句是議課時英語教授說喔）。所以，其實只
要配合學生英語課的文法程度適度融入問答、指令或是字彙即可。也不需要全英語教學，這
種不等於雙語教學。
在課程設計上，初次上課的班級可以先從課室英語開始
（stand up,sit down, 分組group 1/2/3，叫號number one...等）。接下來可以逐漸插入
簡單型問句，比如說Can you...? Do you...?How many...?這種不超過6個單字的句子。這
種很容易引導學生回答出Yes/No的問句適合讓學生習慣雙語課程。
進階就可以開始融入學科領域術語，例如在音樂課學四分音符 quarter note。這種專業術
語不需強求學生背起來或寫出來，目標只有放在教師如果插入了術語問句，例如how many q
uarter notes？學生能聽懂並回答（中英文皆可）。其實搭配黑板上教具或肢體，大部分的
學生都能夠回答的出來。
那什麼時候不需要用英文呢？學科概念解釋的時候請用中文好好跟學生說清楚，因為這是學
生今天要學習的目標。我也必須承認，不是每一個教學單元都適合融入英語，有些時候，我
的課會只剩下課室英語XD
最後分享教育部的網站給要考雙語教甄的老師們一些參考，裡面教案與影片都是目前現職老
師們（被迫）做雙語課程的心血XD 希望有幫助
http://immersion.ntue.edu.tw/
最後的最後，罵一下政府：要做雙語至少把雙語教材或課本生出來啊！沒有資源的老師只能
自己設計教材真的很累（也才減課2節QQ