一、個人分析
臺灣師範大學畢業，同學們都已經在國、高中當老師多年，當初覺得自己
應該比較適合學術路線，因此一路讀到博士。但博士就學期間，迫於現實經濟
需求，不得不找代理職缺，以致於沒有放太多心力在論文上。
從小到大，就發現自己是會考試的人，但考試僅限於手寫，在試教和口試
應答上，仍有相當大的努力空間。博士論文的懸念，也成為教甄試場上，常被
詢問的靶心，好在趕在修業年限通過口試、完成論文，人生也逐漸撥雲見日。
二、考試經歷
以下是有進複試的正式考試
106桃園聯招 備二 典論論文(講氣的演變史)
106新北聯招 連備取都沒有 燭之武退秦師(一利三害)
106華江高中 連備取都沒有 始得西山宴遊記(應該講最後一段)
107全國聯招 備七 蒹葭(算是我熟的詩詞)
107新北聯招 連備取都沒有 赤壁賦(我講為何客人悲傷，如何排解)
107羅東高中 連備取都沒有 左忠毅公逸事
107壢中、桃中 連備取都沒有 劉姥姥、鴻門宴(應該都要聚焦在主角人物分析)
108全國聯招 備七 諫逐客書(我講河海不擇細流那段)
108新北聯招 連備取都沒有 大同與小康(我用論說文方式講第一段，但被告
知是說明文)
110台北聯招 連備取都沒有 出師表(綜合賞析，但資深老師告訴我應該
選情感動人的自述身世那段)
110新北聯招 連備取都沒有 虯髯客傳(藉出場人物，深化人物)
110全國聯招 正四 詞選(算是我熟的詩詞)
(從考試挫敗中，汲取養分，找到自己擅長和不擅長的題型)
三、找到自己的優勢
從上面考試經歷，可以發現我比較能掌握考試的方法，把握聯招的考試
(最重要的是最後成績有加筆試成績的，比較適合我)。各位老師不妨試著分
析自己的長處，找出自己合適的學校。有時候不是學校不要你，是學校的特
質未必適合你，相信自己，總有一間適合自己的學校。
像現在課綱強調素養導向，也可以時時用備課的機會反問自己，究竟自
己的長才何在？像出師表、范進中舉都有讓學生分析，面對考試或大環境的
優劣，也可以同樣問問自己。
四、準備
1、文學史和思想議題：
可藉由翰林舊版六冊的教師手冊(或讀熟一個版本的教師手冊)，分析歸
納文學的演變、思潮的影響，如描寫聲音的名篇，是如何引領讀者進入情感
的世界？李煜、蘇軾、辛棄疾詞中的「夢」有何異同？先秦思想家對於「水」
的想法？今年桃中的赤壁賦、桃花源記、漁父有關水的論述就是由此衍伸。
各位老師可以先掌握教師手冊關注的議題，對考試的擬答和試教都有幫助。
課程設計可從各校「校本課程」或教育部「優質化計畫書撰寫優秀範例」
找到靈感，突破人云亦云的設計，設計出可多方應對的課程內容。
國寫可熟記評分標準和五年來學測、統測、指考的題目與可對應的文本，
加以分類，這樣準備也對試教有幫助。
2、行政口試：
由於我一直擔任代理教學的工作，也沒有導師的經驗，這部分的經歷比較
缺乏。也因此成為每場考試必問的題目：你未來有機會接行政的話，要在哪個處室？
你沒有導師經驗，要如何面對一個新的班級？新生入班，你會做哪些安排？
這些問題，可以請教科內的老師，反覆的練習。將教學成果製作成三折頁以外，
也可以將之編輯成冊，比用資料夾美觀。有正式老師教我，當評審問你如何引起學生
動機、差異化教學時，你就引導評審看你的檔案，結合你的教學成果，
這樣就不會橫生枝節，也可看出你的教學策略。
3、試教：
由於我是一個非常容易緊張的人，一緊張粉筆就容易斷掉，一開始先訓練自己
熟記逐字稿，再來訓練自己面對評審能夠環視他們，並且在評審不苟言笑時，仍能
笑著講述。各位老師可以將試教分成三個部分計時：
(1)引起動機(3分)：
引用相關名言、故事、或者複習上次講到的段落
(2)發展活動(10分)：
最重要的三十篇乃至十五篇，一定要精熟，並擇其中最精華，或令你最有感觸
的一段申說。
白話文的準備可選擇綜合闡述當中的核心議題討論(緊扣文本內容)，或結合學
生學習過的文本作比較。
試教在精不在多，若能夠透過古今的文本比較，結合當代議題詮釋、深化文章
脈絡，即使只有一段課文，也能抓住評審目光。
(3)問題討論(2分)：
最後，可以結合課文或學測、指考題目，出作文、能夠反思生活的問題，下節
課分組討論等。如虯髯客傳、勞山道士等課，可結合剛結束的奧運羽球話題，引導
學生何謂英雄？怎樣才算是真正的學習等。
一路上，代理過不同的國中、高中，感謝每所學校的老師熱切地分享他們口試
及試教的經驗，以及他們會如何評分、重點在什麼地方。
雖然我沒當過行政，但待過這麼多學校，也懂得良好的行政，是推動教學不可
或缺的能量；沒有當過導師，但在這麼多班級上過課，也知道好的導師，應該先讓
學生有良好的上課環境，才能有良好的學習成就。感謝一路上幫助我的老師們，也
謝謝這個版的老師們無私地分享。相信自己，腳力盡時山更美，終會苦盡甘來的。