※ 引述《shou0823 (應該不是因該)》之銘言：
: 我念書的時候，常常當工具人(? 應該是這個名詞?)
: 只要有小組分組實驗的，
: 我通常是主導+參與實作+寫報告、打報告一把抓。
: 說不公平嗎？
: 我覺得還好，
: 因為我認為這是種各取所需的做法，
: 同學從我身上得到分數，
: 我則是剝奪了他們實作的經驗，各取所需。
: 並不覺的有什麼好忿忿不平的。
你能主導還算運氣好了...是真的很好了
大一上...遇過連普物的基本原理都搞不懂的豬隊友
實驗課最強的就是耍寶(一組三人 無奈另兩位都是寶)
一開始都解釋給他們聽
然後不理我 = = (2票對1票 該死的民主)
我說我來作好了.....還不給我作 (／‵Д′)／~ ╧╧
到學期中我也毛了
為啥全班每次只有我們這組作的方式不一樣...連用眼睛看別組怎麼作都不會
我就不想管了
說實驗你們慢慢玩吧
報告我包了...
畢竟要手寫
相較之下我至少字算工整了所以他們也樂意
然後我也不想給他們看報告...怕看了會吵架 (其實那個厚度他們大概也不想看)
因為所有錯誤過程我都要想個理由跟檢討失敗原因、改善方式
就把所有實驗的錯誤成果都寫的好像我們很有冒險犯難的精神似的
然後找一組成功的數據來交叉比較總結結論
還好成績有過了
對於一個學期中也就16堂實驗課
近半花的時間超時(因為作兩次)
還有3次沒作出成果 ( ︶︿︶)_╭∩╮
學期末實作還作到掛掉 ╮(╯_╰)╭
我第一次看到有人滑輪擺橫的 (提醒了...還是繼續無視我也無視了地心引力)
期末考就沒有作第二次的機會了