※ 引述《reserved (reserved)》之銘言：
: 3.
: 會意整篇後，開始使用暫停功能。
: 每播一句，立刻暫停，寫下該句，
: 播下一句，再暫停，再寫該句，直到最後。
: （不確定的字也寫下，日後有空再述。）
這個步驟叫做「聽寫」，
無形中可以訓練聽每一句的關鍵字、
每一段的關鍵句和每一篇的關鍵段落。
時間一久，不用聽懂每個字或每一段，
也能抓住大意，甚至大意的細節。
: 反覆兩、三次這個步驟後，
: 一定會遇到許多不懂的字、不確定的字，
: 字裡行間有許多空白處待填，
: 這時候拿出原稿，
: 用不同顏色補上缺漏的字，
: 但不要塗改寫錯、拼錯、聽錯的字
: （理由......日後有空再述）。
補齊所有寫錯、拼錯和聽錯的單字後，
開始查這些單字的發音和意思，
並稍微記拼法，不但增加單字量，
也對日後閱讀和寫作有幫助。
這是我第一次寫當年的情況，
大概記得步驟大概是這樣子的：
1. 老師朗讀單段式文章，約兩、三百字，
語速絕對不快，中途不中斷。
2. 學生只能聽，不可動紙筆，但允許默記。
3. 老師朗讀完畢後，開始單句朗讀。
4. 老師朗讀一句，會停一小段時間，
這時學生開始寫一句，
老師向學生確認寫完才會朗讀下一句。
5. 反覆步驟三和四，直到完成整篇。
6. 完成後，老師朗讀第二次整篇文章，
每句之間不中斷，直到朗讀完畢，
學生必須藉此盡可能完成整篇文章。
7. 繳交。
8. 下次上課會看到老師批改的細節與評分。
上述是第一學年聽力訓練的其中一種方式，
第一學期的我都是滿江紅：
1. 缺字
突然沒聽過某個字，
也很難從發音掌握拼法，也就寫不出來。
2. 缺句
完全聽不懂意思，
該句所有單字也幾乎沒聽過，
自然也就缺句。
3. 誤拼（拼錯字）
3-1. 好像聽懂某幾個字，但忘記拼法，
3-2. 完全不懂意思，
但依照發音似乎可以拼得出來，
只不過當時程度......
只能說天底下沒那麼容易的事。
聽、說、讀、寫，
四項技能的訓練方式其實相輔相成，
剛開始基礎不穩定比較不容易發覺，
但只要在有系統性、合格且具經驗的教學下，
快則一年，慢則兩、三年
就會出現下列狀況......
「這個字好像聽力課的時候遇過......」、
「這個字在閱讀課看過，
今天寫這篇文章可以捉來用」、
「電影這句髒話我可以完全聽懂耶」、
「今天外國人講的話我居然聽得懂，
嗚嗚，我好感動」......等。
花很多時間自是必然，畢竟屬於另一種語言。
萬丈高樓平地起，
按步就班打好地基是絕對必要的步驟。
有空再寫其它三項。
如果記得的話。