各位好，這是我第一次在家教版PO文，主要是目前正在教的國二理化數學的案件太讓我感
到挫折了，所以想詢問有經驗的大家怎麼辦？
這個妹妹是本學期剛開學的時候接的，她的前一任家教只教了一個寒假就因為進度上太慢
被辭退了，才會換我接手。主要是負責理化跟數學的部分，上段考範圍，每周三次一次各
兩小時。
理化目前我教過的內容有原子、化學反應方程式、酸鹼鹽跟反應速率，
第一次段考時的講義：
１簡單的自修２題庫式講義３整理上課時她不會的題目去做變化，自己寫的手寫卷，另外
考試前她媽媽會用評量卷幫她做測驗，也都考的不錯（八九十分）。有時候題目比較多我
就直接幫她勾題目要她做。
其實上一次段考範圍我考前有出一張手寫的題目整理給她，她沒寫，結果考出來錯的就跟
那張一樣。
第二次段考時：
除了上面提到的教材以外，又拿了一本學習標竿（比較難）讓她當作業（每次勾一部份讓
她寫，段考前會把題目完整做完）另外，因為她常常沒寫作業，為免重蹈上次猜題結果她
沒寫的悲劇，我調整成她如果又沒寫作業，就直接在上課時限時讓她做完。
也都會講解完她學校平時考錯的題目並要她訂正。
又因為她上學期最後一章很弱，化學式很多都沒背，也搞不清楚價數，看到題目敘述也無
法連想說這是哪一組反應方程式，這次段考也花了時間把這部分好好講清楚，並選了十組
我覺得非常重要的式子讓她背。
以上是我目前有想到的一些上課的細節，再來是我不懂我的教學有什麼地方不足，或是我
該怎麼調整才能讓妹妹的成績進步的疑惑：
首先是，我覺得妹妹非常依賴我的教學，完全不會自己去念理化，由於我是直接拿一本筆
記本，一邊講一邊寫下重點。導致我只要沒有講到的地方，她就無法變通。這次段考我要
求她必須自己閱讀自修，畢竟就算我上課的時候強調了多少重點，如果沒有花時間自己咀
嚼的話，還是無法成為自己的東西。並且以螢光筆的痕跡當依據，讓她集點給予其獎勵來
鼓勵她。
可是她在變通上還是很弱，我本來想會不會是她只是背題型而不懂裝懂，於是要求她要在
選出答案後告訴我想法，當下也都講得頭頭是道，但過了幾天後，學校平時考考卷一發回
來，發現她錯的還是那些，而且問我的問題都一樣，我就會說，這個上次問過啦，然後正
要講下去，她就會突然驚醒說，噢噢噢就是什麼什麼，也就是她其實也知道要怎麼做，可
是好像需要我作為觸發點，她才能答對。解題時也常常很固執，錯都錯一樣的地方，請問
大家遇到這種情況時，要怎麼調整自己的教法？
再來是，有朋友聽了我的敘述後說，會不會是妹妹其實只是在記觸發的點，實際上沒有真
正會，但我認為是妹妹自己必須要花時間自己去整理錯的題目，要真的有自己去想，但她
缺少這部分的努力，要怎麼督促她呢？
最後，因為妹妹的理解能力比較差，所以在教學上，我曾檢討過會不會是我以為簡單的以
前就應該要會的，她其實不懂，或是教得太難反而使其搞混，於是講得比較簡單，結果第
一次段考考出來，基礎題ＯＫ，進階一點的就錯了，這次段考就沒有特別分難易，結果她
就開始搞混在一起，可是她們學校的段考又考得比較難，不教難的又不行，到底該怎麼辦
呢？（難易是指解題上的，觀念不會跳過不講）
因為這學期兩次段考，妹妹的理化都差一兩分及格，我快崩潰了。但因為我同時還有在教
其他同樣是國二的學生，一個是私校一個跟這個妹妹同校（公立學校），另外兩位都進步
良多，班排進步十幾名，校排從一百多快兩百進步到前五十那種，進度上怕妹妹聽不懂已
經放慢許多，觀念也是不斷提醒，但還是一直錯同樣的題目，請問教學上要怎麼改善呢？
謝謝大家耐心看完。

沒有寫完課堂上做是可以，但是我會處罰。要嘛延長上課時間要嘛擺臉色（平常會有說有笑）雖然我是教英文的，不過上課時我會不斷的問學生問題看到什麼我覺得學生容易忘記的、需要比較統整的就問他們不會的就要他們立刻翻文法書再講過一次。上一個觀念就立刻做習題，做完（而且計時，大約3-5題／分鐘，因為這幾個做題目都超慢，並要求檢查）寫完立刻檢討，但是是學生念題目，並且講出答案，常常會要回答錯誤的選項錯在哪裡每個人都有本子抄不會的單字，我也教做筆記的方法。例如說我一個超前進度的國二生，目前在上時態的複習我就直接問「簡單式的使用時機？並舉例。」後面碰到簡單式就要他判斷是哪一種簡單式，原因是什麼。這樣我覺得很有效，因為逼學生動腦，3個國二生考試成績除了今天這個，都在85以上，其中一個還是私校好班的學生學校考試50分鐘考70-80題選擇（不含聽力）那種btw,今天這個國二學生，平常是沒有什麼「可以用勾的題目」一次就是全部寫完，除非我沒有教完。我跟他說高中會更多尤其他雖然是音樂班，但是目標（應該術科沒問題）是武陵我母校我很清楚，不現在就開始訓練他，高中一定垮上次月考前是100題手寫題（用題庫光碟出的）難度我都有選我覺得你給學生的作業練習太少了。最後，除了私校生（我國中也私校，所以我能體會）每個雖然會抱怨一下東西不少（不過有問題可以商量）還是會乖乖寫說要背單字、寫閱讀測驗、聽力都ok(而且是比較難的）平常就要訓練他們啊！老人家又囉嗦了，我家教學生都被我要求要聽學校老師上課不可以隨隨便便以為靠我就好（他們有這種傾向）我就拿高中英文給他們看，順便說「教育部把國中弄得這麼簡單，高中卻一點都沒有變簡單，現在開始準備高中才不會垮掉」這三個我的目標是：私校生－板中以上，音樂班武陵音樂班，另一個公立學校是內壢以上。都是算當地的前幾志願所以對他們的期許很大，我自己是名校畢業，對他們很擔憂很有（不是擔憂）影響力我在乎的是不能錯不該錯的，難的、沒有教過的不會沒有關係單字拼錯、第三人稱沒有加s就是罰抄。並且教訓「分數太多想給老師扣分嗎？」蠻有效的。當然還有鼓勵啦我還會算，你看看，加上這些粗心的不就XX分了？（然後碎念）90分就有大禮物耶（我是送iPod shuffle一台)對了你可以準備聯絡本啊，他們不準備，muji有，一本25塊一般的記事本或是日誌都可以啊不過啊，碎念不是不行，前提是要跟學生有感情，這就要平常培養了我相反，學生都是成績比較差的（或是數理較好）可能我在補習班混過很多年，所以我有很多方法對付他們我雖然語文好，但是我教學蠻嚴謹的，一板一眼國中生我不用誘拐的，主要是1.簡化教學方式很多老師講的複雜的，我會用簡單的方式講解，讓學生驚喜(補習班老師的心機啊）2.找出學習的盲點，這是家教的賣點由於我在補習班任教五年才轉專職家教，對於學生個性看的滿準確的，我第一次就會分析出他們的盲點跟弱點然後在上課是注意並想辦法改善，也會跟家長溝通方式3.上課時候的閒聊是勸他們讀書啊（但是隱藏於無形）聽他們說話啊，吹噓一下自己國中的厲害之處啊、名校多好玩啊問問他們的志願啊、聊有興趣的話題（剛好我算是各方面都懂一些的人啊）、成績不理想的我也會說我以前數學考超爛啊就是一方面培養感情，一方面激起他們的企圖心啊但是平常沒有集點的，就只有大考考到我的標準才有，而且就一次。粗心還要罰寫。不過我平常很愛買吃的給學生音樂班的我就跟他說（剛好我也學過古典聲樂）中提琴樂譜這這麼難都可以背起來，英文單字為什麼不行？你很笨嗎？另外一個我是說「老師數學真的沒有天份，指考才8分；可是你數理好，而且英文雖然也要天份，多看多念總是會有進步」之類的啦。然後多加鼓勵，多用用正增強或是，「學英文至少出國可以自己來多好！老師就是可以這樣!」「英文逃不了，研究所、公職都會考。」「有一次AXN播CSI字幕壞掉，老師是粉絲團上唯一沒有哀嚎的人，除了化學名詞都聽得懂」諸如此類。不過都是親身經歷對，我也說寫作業是應該的。我的論點是「我不會出超過你的負荷，作業可以看課本、查字典，但是嚴禁抄襲、問別人。不然就失去『檢視學習效果的作用了』」我想，你教太多成績好的學生了，你忽略了對於數理不好的人那些連結不是天生的。我從來不覺得那是天生的。企圖心、細心、耐心、讀書習慣都是可以培養的我上課會花20－30%的時間閒聊，先讓學生喜歡老師、喜歡英文，他們會自己願意讀書，這樣子很省力閒聊內容是以上，應該還好，還有家長要我跟學生多鼓勵耶另外，教學方式盡量用學生可以連結的概念，或是生活化的例子。例如：我說stop+V-ing/不定詞 就是用「媽媽會叫你不要看電視還是停下來去看電視？」或是other/the other我是拿東西示範一次給他們看剩下一個／一種就是the other/the others，或是用音樂的例子，學生反應都很好，說other那邊講的比學校老師好的多又簡單明瞭（不然我靠什麼吃飯啊XD）還有個別差異也要注意。我每個學生的補充教材都有差異哦，還有，當我認為學生的學習方式、解題方式有問題會強行幫他們修正，家教老師就是要賣這個，我認為。你可以把TBBT拿來講啊，挑有相關的（到底好不好看啊？)還有化妝品、食品也是很多化學相關啊，說化學學好才不會被偽科學騙」如何？我以前高中同學買過一本書，講漫畫卡通裡面很多不合科學的現象，像是竹蜻蜓，超好看耶！（但是我忘記書名了）

樓上那本書叫 空想科學大戰