※ 引述《happy138 (正義同學)》之銘言：
:
因為我醫學院的背景，常常有特教生家長來找我教他們的孩子。所以我教過精神分裂症，躁鬱症，憂鬱症，過動症的孩子，每個孩子狀況都不一樣。因為病情的關係，在學校也影響到人際關係，甚至被霸凌，被同學拿美工刀架在脖子上的也有。我付出許多耐心教導，但是學生還是狀況百出，例如學生上課聽不懂時，就崩潰大哭，還說自己想跳樓自殺。要不然就是上課一直坐不住，爬上爬下，吵著要老師跟他玩撿紅點。我雖然不是特教系畢業的，好險也受過醫學院的精神醫學課程教育，聽說學生已經氣走好幾個家教老師了。聽家長說，學生直接跟上一個老師講"你這麼胖，難ꤊ
: ォ璊ㄗ鴩k朋友"結果老師就從此沒來上過課了，家長打電話過去，老師也故意不接電話。我是直接被學生嗆說"老師你怎麼還不結婚，好奇怪喔！"我都沒被氣走，大概我習慣被鄉民嗆了，所以怎麼也氣不走，家長都覺得我很強。不過，我希望再加強一下輔導技巧，如果有特教系的老師，歡迎私信交流。感恩。
舉凡有特殊背景的學生，大多難帶。
以我自己的經驗，只教過被霸凌的孩子，憂鬱症的孩子，性別認同與常人不同的孩子，
高功能自閉症的孩子，以及因為沒有雙親，所以心裡的話無法傾瀉出來的孩子。
我覺得要帶這些學生，可能要先釐清「目的性」何在。
我們的目的到底是讓學生的功課變好？還是解決他負面情緒的問題？
我們跟學生的人生到底應該多有牽葛，還是維持在最低限度？
前年剛好帶到一個ADHD的孩子，那是我帶的第三個ADHD學生。也是我帶得最不用心
的一個。這個孩子是補習班幫我接的，我跟他之間並無因緣。於是乎我對他幾乎
不放感情下去教：對任何主題都解釋再三，提醒學生哪邊要筆記哪邊要做記號，
哪邊回去必讀必背。
我對班主任以及學生家長的說法是：我可以接受孩子反應慢，可以接受他一個話題
要聽很多次，可是我不接受他要求自己受特殊待遇。既然是上課，再起碼也得乖乖
在位子上聽課維持五十分鐘。既然要上課，就不能把課程東剪西剪，柿子挑軟的吃。
當然這個case並沒有維持長久，教一個月左右學生就落跑了。
我也很希望有人可以陪我檢討這次的失敗呀。既然happy大是如此有經驗的資深教師，
不知道方不方便請教您在哪個縣市，我願意親赴那個縣市，不讓vvbird版主專美於前
，另外開個一次板聚。
最起碼的成員，雖然不多，但是至少有我〈教學經驗十六年，教過十一個不同年級，
五個不同國家的聯考，以及約十種左右的不同科目。〉其他希望可以一睹happy大
風采的人，我們就在版上開徵吧。要檢討的主題，第一次就以「特教生」為核心
主題，其他看我們談到甚麼就往下研究甚麼，您說可好？
如蒙您的肯首，是小弟最大的榮幸。靜待您的回音，有意願不論任何縣市都出席的
也請直接在下面推文，謝謝。