看到這篇心有戚戚焉
想講一些我的事和我對此的看法
我自身家教經驗有國小數學、國中數學、國中理化、高中數學
先講我認為最大的問題是「過度練習、缺乏思考」
解決的方法需要了解學生從小到大的學習歷程以及和家長溝通
我教過的學生有成績很好(前三名)，也有成績超差(國中沒國小程度)
不論成績好壞，學生的共同問題就是不懂問題、不願思考或者懶得思考
高分的常常不是因為「懂」，是因為知道這樣可以「得分」
就像o大講的，學生比起思考更善於猜測
我每次都是抱持著教學就要傳授觀念與興趣，只有學得有趣才會積極主動
有了興趣就會主動去進步
我教學的方式更多時候是在和學生問答
我必須知道學生懂不懂每一步的原因
最好搭配一些很好思考或生動的實驗
讓學生看完可以加深印象
這樣教下來我自以為教的不錯，結果還是遇到些挫折，不見得每個人都能習慣這樣
因為很可惜的，這種方式遇到考試會吃虧，至少國小國中的考題是這樣
國小國中的考題較單調，就算不去理解問題還是很容易得到正確答案
有時候訓練學生考試遠比訓練學生理解問題還簡單
因為每個問題都有對應的方法，看到關鍵字就能猜答案了
只是我還是很難以接受以考試為目的的教學
就如剛剛所說
學生比較習慣猜題、懶得思考
或許是家長和環境給的壓力
從小就做一堆練習題，現在一堆小學生光是數學就至少有三本講義要寫......
如果一樣的題目寫十題就能掌握，要我寫一百題我也一定擺爛
所以長時間下來他們會很習慣看到特定的敘述就用特定的解法
甚至很多人到了國中遇到除法問題還是會用大數字除以小數字
更可怕的是家長和學生都不懂問題在哪，還會以為自己不夠努力
所以買了更多題目來計算，越算越乏力，越算越害怕，尤其是看到成績沒進步之後
如此造成惡性循環:成績爛->加強練習->題目太多懶得想->成績沒進步->加強更多練習
我有一個學生就遇到這種狀況，家長很擔心一直要我幫他補習
我反而勸家長別再給他補習了，題目想通就是想通，想不通算再多也沒救
不如給學生多一點休息的空間，多一點思考的力氣，家長才減少小孩的補習量
(雖然我的課變少錢也變少了QQ)
其實我很難過
但是我不知道怎麼改變這種環境
只能盡量和家長與學生溝通，給他們鼓勵而已
學生不懂還無所謂
最怕看到滿分的無知學生
不止錯誤的觀念難改，連要發現問題都很困難
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後來啊~如果看到學生跟著我的教法慢慢進步就會覺得滿欣慰的
※ 引述《oodh (oodh)》之銘言：
: ※ 引述《Juli013 ()》之銘言：
: : 問問他有沒有特別需要我幫他加強的地方
: : 他只說 基本上全部的單元都不會
: : 所以我就開始一個一個單元 從基本的移項開始教
: : 但是我跟他相處了幾堂課之後發現
: : 他似乎是理解能力(?)比較差
: : 雖然看起來每個字都看得懂
: : 但卻無法理解整個句子的意思
: : 讓他自己試著做做看的時候 就不會了
: : 例如最近在教他機率與統計(因為他要考段考了
: : 他都看似知道要怎麼算每一個統計量
: 只講數學的部份，而且我也只能就你目前說的作推斷
: 這看起來是「長期數學沒有在學」的後遺症；
: 不是算得快算得慢的問題，而是「沒有習慣想」