今天陪學生寫理化作業 我只是他的陪讀 他自己有補理化
因為他不論在學校還是補習班 幾乎都沒有聽懂 要陪他完成作業幾乎都要從頭教起
光的直進 我利用它們家的檯燈做實驗
請他觀察 當手接近檯燈的時候 桌子上的影子是如何變化 遠離的時候影子又是如何改變
他發現 手靠近檯燈影子變大 手遠離檯燈影子變小
所以我做了一個結論 當物靠近光源影子會變大 物靠近屏幕影子會變小
我問他懂了沒 他說他懂了但是不想死背......
於是我在紙上做圖 固定光源和屏幕只移動物體 讓他看影子隨著物體的移動是如何改變
他說他還是不懂 為什麼會這樣 跟我說他不想死背......
我請他跟我一起畫圖 我把每一個步驟都切開講 請他跟我一條線一條線畫
我還標了step1 step2 等等的 讓他之後可以再看
然後....他還是跟我說他不懂 他不想死背
請問有更好地講解方式嗎 謝謝

感覺是藉口，因為這不是死背，考試的時候甚至還能做實驗看出來的東西怎麼算是死背呢？

面鏡成像我也是一筆一筆帶他畫 但叫他自己話還是畫不出來凹面鏡凸面鏡的圖我各畫了五次 學生也一起操作3次....每一步我都有標先後順序 以往的學生這樣帶都會懂了@@還是有什麼推薦的影片 我下次再拿去給他看不過我學生很怪 地理的東北季風西南季風他就可以死背每次畫圖跟他說為什麼風這樣走 他說他不想聽.....

或許他就是因為連過程都得死背才不想管過程只想背結論吧。那就給他結論，不教他過程？以免他死背過程。(猜想)

家長一直很不滿為什麼我不陪他寫題目...

轉成家教就陪寫了啊^^

學生會跟家長抱怨沒有讀要怎麼寫作業 但家長又說補習班學校都上過了 怎麼不會.....

教不懂還不想死背就叫他去吃翔吧到大學甚至碩博班還不是一堆東西還是需要先死背的

所以我的教法有沒有要改進的地方呢

物理「定律」都是實驗結果，牛頓發現萬有引力，但他不知道為何會有萬有引力，不知道為什麼不代表不能用，像手機不是用得很開心，但原理多少人知道？

國中教面鏡成像學生會更亂吧@@

你的說法已經是很循序漸進了 感覺是學生理解方式或讀書習慣出了問題

謝謝 我也覺得自己該講的都有講 從來都不是叫他背 題目絕對都是畫圖講解 今天家長還是跟我提教法要改 要"融會貫通"