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當了18年的學生、三年半的老師，我常常在想，教育究竟是什麼？教學又是什麼？
你，有想過這個問題嗎？
首先，教育，是由「教導」與「培育」兩字所組成，我覺得這個育很有意思，我們的教育
體制，往往過度的強調了知識的傳輸，卻忽略了做人處事的一些道理和原則───
每每發生一些社會事件，大多數人第一個反應就是謾罵、批鬥，找一個對象大放厥詞，顯
示自己的正義；但是，有多少人回過頭來思考，今天為什麼會發生這件事情？事件的背景
脈絡是什麼？跟我們自己的鄉愿或是過去事不關己、自掃瓦上霜的冷漠態度有沒有關係？
自己現在能夠做些什麼讓傷害變得更少、社會變得更好？
又，我們都知道，人非聖賢、孰能無過，有誰敢說：「我從小到大沒犯過一點錯！」？我
想應該沒有吧！可是，犯錯真的會怎樣嗎？人都是在錯誤中學習、成長，重要的是你用什
麼樣的態度面對你的過錯，是勇敢地承認、盡力去改正，還是否認、遮遮掩掩、找藉口、
裝死？誠如從小到大考了千百回的考試，一次小考的成績其實無足輕重，但有些人會害怕
看見不好的成績而選擇作弊；可是考試的意義並不是為了得到成績，而是檢驗出你懂了哪
些、還有哪些觀念還不太清楚需要加強，不是嗎？哪有人永遠都100分？這樣的人生，你
真覺得精彩？
前面的道理我們都懂，但是當面對別人做錯事情時，我們的寬容心呢？仔細回想一下，一
個孩子犯了錯，家長就用嚴厲的態度責罰他，卻不是引導他去思考這樣做為什麼不好？這
場景是不是似曾相識？沒錯，他發生在你我周遭，但大家都渾然不覺這有什麼問題。當孩
子犯錯，第一次，應該要溫柔而堅定地詢問他：你為什麼會這樣做呢？先去了解原因，說
不定小朋友有他的道理，不要劈頭就罵人；了解了原因以後，再問他說：「你覺得這樣是
好的做法嗎？(以A同學嘲笑B同學為例)如果今天是你不會寫，我嘲笑你，你開心嗎？」讓
他學習站在對方的角度去思考，最後問他：「那你覺得有沒有更好的做法？」這只是一個
很簡單的小動作，帶給學生的影響卻遠遠地不一樣，可我在安親班任教的經驗卻發現，幾
乎所有老師，只要看見「不好」的表現，可能是考不好、可能是吵架、可能是不小心受傷
，他們的反應就是：「又製造麻煩了！先罵再說」當孩子每次都受到這樣的對待，你覺得
他長大以後會寬容待人嗎？
我覺得教育裏頭的育，指的是人格的培育。那麼教呢，我覺得是教導。但這個導字就更有
意思了！就像我剛剛舉的例子，我習慣去循循善誘，引導學生思考，而不是直接告訴他什
麼是對的、什麼是錯的。臺灣的教學模式往往過於死板，是以老師為中心，單向的講授，
學生就是安靜地聽，問太多問題只會被視為「麻煩」。這樣會造成什麼問題呢？那就是學
生不會養成思考的習慣，他會很習慣由別人來給予資訊、下達指令，然後他們照做就是了
，這也難怪現在的學生，幾乎沒什麼創意。因此我認為好的教師，應該是一位引導者，要
教給孩子們知識，但更重要的是去「引導」他們。
談完了教育(今天剛開張，只先簡單講一點，免得太沉重大家看不下去XD)，我想來談談教
學。教學呢，由教導與學習兩字構成，所以我覺得真正的教學，是教導孩子如何去學習。
誠如我前一段所說，現在的教學往往過於單向、枯燥，所謂的老師不停地填塞知識給孩子
，不但雙方痛苦，而且沒有效果，你去問問那些背了三年五年的孩子，過兩年還記得多少
？我們要教給孩子的，應該是帶得走的能力，也就是自學的能力，包括思辨能力、團體合
作能力、溝通與表達能力，還有很重要的是，站出來與大家分享的勇氣。因此我心目中理
想的教學模式，是老師研讀過教學素材後，先設計一些問題，引導學生思考，並且讓孩子
們分組(而且是有意義的分組，男女盡量平均、程度高低也要混雜，每一組都要有反應比
較快和慢的，可以互相幫忙)進行討論，最後上台發表、與大家分享，而台下的人也可給
予回饋；這樣不但可以培養他們自己閱讀與思考的習慣，還可以訓練他們團隊合作的精神
與態度、溝通表達的能力，還有上台說話的台風與勇氣。
總而言之，我認為教育底下有三個重要的圈圈：學科知識、人格培育、思辨能力，而他們
彼此之間是相輔相成的關係，只是現行臺灣的教育制度過分強調了第一項，而比較忽略後
兩項，相當可惜。因此，小女子我的夢想，便是透過改變教學的模式與內容，彌補現行教
育制度中所缺乏的"啟發思考"和"人格培育(多元包容與關懷付出等等)" 並且透過跨領域
的課程設計，讓學生成為全方位的思考者，習慣去解決生活中大小疑難。另外，利用差別
取價的方式，間接改善都市貧富差距過大的問題。
謝謝所有耐心閱讀到這裡的版友們
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