※ 引述《pianoboy (人還挺多的嘛)》之銘言：
: 我一個補習班很優秀的學生，念師大附中國中部，
: 拿了一題說是期末考理化問我，大致上是長這樣
: ( )拿兩根吸管來吸咖啡，一根插入咖啡中，另一根放在咖啡杯外，
: 接下來開始用吸管喝，請問可以用這一內一外的吸管喝到咖啡
: 嗎？
: (A)可以 (B)不可以
: 我知道這題是想考甚麼，也知道答案八成是給(B)，
: 但是他做實驗給我看，證明是(A)，我也做了，很明顯就是(A)，
: 但是學校卻是給(B)當答案，我叫他要去跟老師爭取，
: 結果各位猜學校老師是怎麼跟他說的?
: 據他轉述，意思大致就是『老師也知道這題有爭議，
: 可是答案就是(B)，寫(A)就是不給分』
: 天啊，這是甚麼鬼處理方式啊?!原來我們教育體制的評分方式，
: 是會去懲罰動手做實驗並找出正確答案的學生，
: 那請問，以後學生在學校考試，
: 是不是乾脆放棄去動腦思考正確的答案，而是費心去迎合老師要的答案?
: 以後學生在社會上做事，
: 是不是也不敢說真話，而是迎合別人想聽的答案?
: 如果我們放任這種風氣存在教育體制內，還要指望培養出獨立思考、具有創意的學生嗎?
: 我是不意外會有這種事發生啦，不過如果學生轉述我的事都是真的，
: 我只能說，這種教育方式簡直是爛透了!
: 要不是怕學生在學校會有壓力，蘋果日報我就直接寄過去了啦!
: 原文轉貼:http://ppt.cc/kQGX
老師您好:
我也曾經教過基測考滿分非常優秀的學生，
因此針對您所提出的狀況我稍微思考一下自
己可能的處理方式如下。
當我遭遇這個案例時，我不會鼓勵學生去向
老師要分數，我反而會向學生解釋老師出題
的用意，解釋這個題目所要傳達的物理涵義
，告訴學生為什麼答案要選B，也藉由這個
題目讓學生了解，日常生活中許多物理學的
現象，其實都是需要經過嚴謹的假設與條件
才有辦法像教科書上敘述的理想結果相同。
最近剛好開國二新班，再舉一個溶解度的例
子供老師您參考。
當我們教授到溶解度單元時，都會跟學生說
明，固體與氣體的溶解度皆會受溫度與壓力
的影響，但固體受壓力的影響微乎其微。
此時就會有學生發問了:老師！那考試我們到
底選不選？
：孩子們，雖然我們都知道影響是微乎其微
幾乎可以不用考慮，但如果你們想跟分數過
意不去，或是你天生就喜歡跟學校老師爭論
那你們就選吧！
其實告訴學生哪個選項是'較'正確答案，應
該也是理化老師經常遭遇的課題吧哈哈。
以上小小經驗供老師您參考，謝謝！