: 老師您好:
: 我也曾經教過基測考滿分非常優秀的學生，
: 因此針對您所提出的狀況我稍微思考一下自
: 己可能的處理方式如下。
: 當我遭遇這個案例時，我不會鼓勵學生去向
: 老師要分數，我反而會向學生解釋老師出題
: 的用意，解釋這個題目所要傳達的物理涵義
: ，告訴學生為什麼答案要選B，也藉由這個
: 題目讓學生了解，日常生活中許多物理學的
: 現象，其實都是需要經過嚴謹的假設與條件
: 才有辦法像教科書上敘述的理想結果相同。
: 最近剛好開國二新班，再舉一個溶解度的例
: 子供老師您參考。
: 當我們教授到溶解度單元時，都會跟學生說
: 明，固體與氣體的溶解度皆會受溫度與壓力
: 的影響，但固體受壓力的影響微乎其微。
: 此時就會有學生發問了:老師！那考試我們到
: 底選不選？
: ：孩子們，雖然我們都知道影響是微乎其微
: 幾乎可以不用考慮，但如果你們想跟分數過
: 意不去，或是你天生就喜歡跟學校老師爭論
: 那你們就選吧！
: 其實告訴學生哪個選項是'較'正確答案，應
: 該也是理化老師經常遭遇的課題吧哈哈。
: 以上小小經驗供老師您參考，謝謝！
我同意您的說法，選項本來就應該選擇"較"正確答案
偏偏這題較正確的答案確實應該是(A)
因為我自己實驗過，除非故意用很小力吸
要不然還真難不吸到呢!
再者
這題是要考壓力，但國中是屬於流體靜力學
這題卻涉及到流體動力學，所以才與事實脫節
拿跟事實明顯脫離的題目來考試，實在不妥
這題是典型題庫題，老師出題難免拿題庫來出
這也無可厚非，但當題庫不是好題目
老師也不能昧於事實要求學生服從所謂的"標準答案"
這種教育心態很糟糕
最後一點是，科學的精神就是求真實
當學生用實作的態度已經證實了一件事
不但不予以鼓勵，還讓學生得到"扣分"作為回報
這不等於就是變相暗示學生
以後考試應該要去猜老師想要甚麼答案，而不要去想哪個答案最貼近事實
這根本不是科學教育該有的態度。