※ 引述《lowkey9872 (lowkey9872)》之銘言：
: 也不是說要宣揚什麼謠言、更不是傳教士，我自己主張台灣獨立，其他人不主張
: 我無所謂只是，若文章有不足之處，大家盡量指教就是。
法律問題由法律解決阿，讓代管派洨老師回答你
: 我的基調在於：在國共雙方僵持在大陸時，台灣人要如何爭取獨立自主之空間？
: 以意識形態或是什麼，以求整合島內力量、利用台灣人在228事變的不滿以求獨立
: 既然史實是台灣方面缺乏足以與國民黨政府相抗的軍力，
: 那麼在架空的世界，建構一支足以捍衛獨立政權的力量就是重點，不是嗎？
: 既然在史實上，本土集團就算綁在一起也沒什麼用處，
: 那在架空的世界裡，如何使他們一群人有用處，不就是討論之處嗎？
就基本上，在228的時候，由於台灣人國籍未定，甚至可能還是日本人。
為了防止讓自己揹負上破壞、攻擊盟軍設施的名義。
首先
1. 把暴亂的復員日軍全部綁好。
2. 把意圖攻擊盟軍成員的暴動學生綁好。
前者屬於日本人，後者屬於住民。
然後讓國民黨開槍射殺暴亂的復員日軍。
由於軸心國與同盟國已結好投降條約，誰違約誰背負責任。
所以
此時日本帝國有向國民黨中國宣戰的權利!
這時候就讓日本帝國對付國民黨就好了。
至於1952年的條約，還早勒~
只是住民自己沒有把暴亂日本軍人綁好，就..............
不過，這種論調其實可以一直使用到現在。
畢竟日軍被槍殺了~ 日本是有權利追究這問題的~
當日本出兵台灣，掃平代管機構以後
面對著自己應發護照卻未發護照的殘餘主權居民，首先....
1.這批住民涉嫌和代管機構一起拐賣、盜賣、與侵占日產，這部分的
刑事責任要先追究。
2.這批住民，所受的教育非屬日本文部省所認可之國內機構，甚至來說，代管
機構能否設置教育機構，其效力也有待確定。
所以學歷廢紙得先燒掉~
接著依照外國人歸化要件 (畢竟不是於現下的日本領土與日本人所生)
該地人民要好好學到小學六年級的日文能力