※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言：
: ※ 引述《Ecclestone (Freude am Fahren)》之銘言：
: : 很奇怪
: : 為什麼很多人 包含教育"學者" 老師 都認為延長教育可以提高水準?
: 因為教育的目的是讓學生能夠學習
: 至於學習到什麼 這是課程標準，老師與學生的問題
: : 基本的國民教育是必須的
: : 重點是在品德教育 基本算數 (非數學) 認識基本字 這些
: 現實是 品德教育才是最不需要的
: 因為品德難以教育，必須從生活中實踐
錯 如果沒有教育 哪來的實踐?
如果你沒上過生物 物理 化學 怎麼做實驗?
如果你沒念過醫學系 怎麼去照顧病人?
當然 你也可以說 可以 變成只會沒思考的醫
匠
: : 請問 最後不是理工自然組的
: : 有幾個還記得歐姆定律 電阻電壓電容?
: : 有幾個還記得 氧化還原的定義?
: : 有幾個還記得 哪些金屬遇到酸比較會被氧化?
: : 這些 本來就不應該列入國民教育
: 是不必考試 而不是不必學習
: 總是需要經過學習體驗
: 學生才會知道有這些東西的存在
: 才會知道自己喜不喜歡去探索這些知識
: 去從事這類型的工作
是沒錯 提供基本體驗勢必需的
: 是喜歡考試測驗的教育方法，製造學生不必要的壓力
: : 列了也沒用
: : 以後也用不到
: 現實是用的到
: 當你要裝潢重牽水電時 參考資料 才不會被不肖業者唬了
這樣說是沒錯
但就現實面來說
我很好奇 多少社會組的還記得?
金屬的氧化還原能力 排序 我都很難保證可以精確說出來了
另外 牽水電 你懂物理也沒用
你說這個也太誇張
如果 你可以懂 你也不用請了
: : 反而是造成一些"比較不上進"的學生 躲在廁所抽菸 吸毒
: : 仇視成績較好的同學
: : 比較認真的同學 活該被仇視?
: 這是班級經營的問題 不是教育制度的問題
當制度訂出這樣 就會有忌妒 仇視
這是人性
: : 社會本來就是鐘型曲線 很優秀的也有
: : 很爛的 不可否認 這種也存在 我們也要讓這些人知道自己很爛
: : 希望能夠刺激讓他奮發
: : 當然 有些無法自覺 這種人 就該被社會淘汰
: 所謂淘汰是什麼？
: 當把淘汰的話語掛在嘴邊時，就已經陷入升學主義遺毒而不自知了
錯 淘汰並非升學主義
你這樣說 表示你的思考 早就被考試的升學主義困住
我承認 我在手工藝方面 被淘汰
我的社會學 文學也被淘汰
這是一種選擇
當然 很多學生 也許在國英數理化生物歷史地理公民被淘汰
但是 他們的創意 工業技巧 工業設計的能力 不會被淘汰
但是這會被台灣的齊頭式平等教育 單一化教育制度 淘汰
: : 要讓人的水準進步 重要的事自覺 自我學習
: : 要不要去認真學? 也許從小環境就是一個關鍵 也許 金錢也是個吸引的方法
: : 教育 只是占了一小部分的角色
: 這是因為升學主義的思維
: 讓你不知道教育是什麼
教育無法完全改變一個人的性向
這是無法抹滅的事實
: : 只是提供需要的人一個輔助
: : 提供那些懂得上進的人 適當的資源
: : 懂得自舞上進的人 放到哪裡 都會是成功者
: : (如一堆 梅大學畢業的企業家 王永慶 Bill Gates, Steve Jobs...etc.)
: : 這種人 也許在學校是失敗者 但是 是人生成功者
: : 讓不同興趣 不同專長的人 往不同的方向去發展
: : 反之 若是自我放棄的人
: : 除了在最基本開始 引導她去改善
: : 萬一 思想定型 行為已成 (約在國高中時期)
: : 如果都已放棄自己 哪有到裡去拖累其他人?
: : 這時候 就該用經濟壓力 刑罰來逼迫
: : 高知識 高專業的就必須高薪 這合情合理
: 這點又是升學主義的遺毒
: 高薪應該是由市場需求
: 不是高知識高專業必然的結果
: 只要建築工人 看護的需求高 投入者少
: 就必須用高薪來吸引更多人從事
: 台灣因為這種學歷至上的思維
: 壓抑勞工與看護的薪資 結果就是利用外勞來取代之
工人也分很多種 甲乙丙執照等級
工人也可以做到很專業 收垃圾也可以做到很專業
廚藝也可以做到很專業
你不用高薪 來吸引個人 不管是專業技術或學問上奮發向上
讓這些努力過的人 有些報酬
請問 人才如何培養?
一樣開計程車
有些計程車司機 三字經掛嘴邊 闖紅燈亂按喇叭
有些計程車司機 穿著得體 幫忙開車門 提行李 遵守交通規則
你覺得 一樣跳錶價格合理?
你覺得 前者不該被淘汰?
專業 敬業度 高下立判!