【聯合報╱陳招池／國小校長（苗縣頭份）】
2014.05.03 03:33 am
大家都知道：推動母語最好的老師是母親，最佳的場所是家庭，不該由學校老師代替父母
來教。可惜，現代的父母都是禁止說方言時代長大的人，他們無法跟孩子講母語；又政府
管不到父母，只能要求學校達成此任務，也是事實。因此，國小早就把母語列入必學課程
，雖然效果沒有比家庭教來得好，但聊勝於無，象徵意義大於實質的需求。
閩南語是強勢語言，有沒有去推，倒不成問題；客、原族群可就不行，光靠學校每周一節
課，成效相當有限，客家委員會看到這現象，做了一項讓人激賞的政策，猶如教育優先區
的方案，補助學校舉辦客語生活學校經費，全國客家人多的學校都有申請，甚至有些學校
為了照顧少數客家子弟也提出，政府都不吝給予經費補助。
這些年來，我們利用這筆錢推動客語說故事、朗讀、話劇和每日一句客家厘、諺語等活動
，彌補課程教學之不足，同時為了提振與擴大學習的成效，於每年五一勞動節那天舉辦客
語成果發表會，邀請家長參加，把語言結合表演藝術、美術、音樂中，帶動單調乏味的母
語學習。
我們發現剛進來的新生，半句話都不會講，只能跟著音樂唱跳；而到了五、六年級就不一
樣，不但字正腔圓，還能自導自演，我敢大聲說，他們都是靠學校教出來的；因此，其他
族群也可以比照辦理。
語言發展越早越好，國小及幼稚園階段是學習的關鍵期，所謂「學習有先後」，政府應該
重視這個階段的潛能開發，想方設法奠定母語基礎；等到國高中階段，就不宜再跟繁重的
課業搶必修課程，以免加重負擔，造成課程排擠效應。
全文網址: 母語列入必修？ 不宜在國中搶課程 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網
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成效不佳就不要上?其他科要比照辦理嗎?