英國公學如何培養社會精英
http://goabroad.sohu.com/20130829/n385368171.shtml
　1693年，洛克在他的《教育漫話》中明確提出“英國教育的目的是培養紳士”的觀點
。紳士應該具備哪些素質呢？在英國人看來，“紳士”有著特定的內涵。首先，紳士是
人才，是“有德行、有用、能干的人才”，他們“善于處理自己的事務”。其次，紳士
要有民族責任感，青年紳士要使“自己成為國內著名的和有益于國家的一個人物”，而
“盡心竭力地為祖國服務，乃是每一個人不可不盡的義務”。第三，在經濟上，紳士要
盡力增強英國的經濟實力，以奠定不列顛帝國的基業。第四，在對外活動方面，紳士要
勇敢地去擴展英國在海外的勢力。為此，洛克認為，為適應社會需要，紳士應該具有“
德行、智慧、禮儀和學問”四個方面的品質。洛克所宣揚的紳士文化徹頭徹尾地表現了
他的功利主義思想，這種功利主義思想長期地、深刻地影響著英國的國家意識形態，從
而深刻地影響著英國的學校教育。洛克所提出的培養紳士的教育目的及其教育措施，不
僅對當時英國資產階級和新貴族改造傳統的舊教育、創辦新教育指明了方向，而且他所
倡導的注重體育，要求紳士具有德行和優雅的風度的思想，長期地影響了英國的教育實
踐。
　　洛克的這種觀點一直保持至今。從某種意義上說，英國教育培養紳士的任務是由公
學來完成，并且完成得相當出色。迄今為止，英國53任首相中有20位畢業于伊頓公學，
伊頓公學還培養了36位維多利亞十字勛章獲得者、大詩人雪萊和經濟學家凱恩斯，以及
各界社會精英，因而被譽為“精英的搖籃”。英國十四、十五世紀建立起來的九大公學
至今仍舊完好地保存下來并獲得了更大的發展，并且在政府注冊的公學已經發展到五百
多所。
　　英國公學是如何培養紳士、打造精英的呢？
　　一、嚴格管理制度，養成紳士的良好習慣
　　英國公學，并非由政府出資興辦，完全是私立學校，學費高昂，入學門檻也很高，
就讀公學，不僅要有“財”，更要有“才”。學生起點高，從13歲入學到18歲畢業，學
制5年。英國公學以嚴格的管理制度著稱，良好的校風和優良的傳統代代相傳，不斷培養
學生的自我管理能力和責任感，養成良好的習慣。筆者認為，嚴格的管理制度只是造就
精英的一個必要條件，但不是唯一條件，真正能夠把學生培養為“紳士”，成為有內涵
的精英人才，依靠的一定是教學內容，也即學校的課程設置和內涵式發展。
　　二、重視古典文學，豐富紳士的文化底蘊
　　公學重視古典教育由來已久。英國公學的課程歷來崇尚古典學科，學生要求學習拉
丁文和希臘文，學習古代歷史文化，以及希臘羅馬的古典文學，這個傳統一直保存至今
。這與英國王室貴族及重要學術機構重視人文主義思想的教育傳統有著密不可分的關系
。
　　早在15世紀初期，頭腦敏銳的貴族紳士，附庸風雅，夸耀新學，例如英國西南部的
格洛斯特公爵哈姆弗利便是其中一例，他們倡導人文學術，除了羅致本國學術人才之外
，還從意大利招聘人文主義者，翻譯古代經典著作，引進文藝復興精神，且以重金資助
人文主義的學術研究，漸漸地，紳士和文化修養便結合起來了。
　　此后，牛津、劍橋大學掀起人文主義學術之風，一些學者在公爵的資助下成為著名
的人文主義學術研究者，其人文主義思想開始影響英國的學校教育。
　　同時，人文主義者的活動還受到封建王朝中開明人士的支持。英王亨利八世就很重
視文教工作，特聘西班牙學者比韋斯和尼德蘭學者伊拉斯謨來到英國講學，并贊助設立
文法學校。亨利八世與羅馬教皇對抗，由王室控制大學，支持林納克在牛津大學設立人
文學科。1540年，劍橋大學成立“三一學院”。亨利八世的女兒、伊麗莎白一世于公元
1558年即位，尤其提倡古典學術。伊麗莎白一世即位后，禮聘其師人文主義學者阿斯堪
為御前秘書，對他言聽計從。女王對古典學術很是欣賞，獎勵教育事業更勝過其父。國
王重視人文學科，對全社會的學術傾向產生了極大的影響。
　　由此可以看出，英國公學從一開始就重視人文學科，重視古典文學，培養學生的人
文精神和文化修養。后來，隨著社會發展和科技進步，學校增加了數理及語言學科的教
學，規定每個學生必須學習一門現代外語。
　　目前，英國公學的學校課程除了傳統的“英國語言”和“英國文學”之外，都設置
有“古典”課程。例如，伊頓公學2010年夏季的GCSE（普通中等教育證書考試）“古典
”課程就有拉丁語、古典文化和希臘古典三門學科，GCE A2（中等教育證書考試，即大
學預科）的“古典”課程包括古代歷史、拉丁語和希臘古典三門學科。哈羅公學現行的
“古典”課程包括古代歷史、古典文化、拉丁語和希臘語四門學科。
　　溫切斯特公學長期以來堅持開設古典學術課程，這一優良傳統從未間斷過，今天仍
然開設有拉丁文和希臘文教學，目的在于既要保持傳統語言學的嚴密性，同時又要提供
激勵和容易學會的課程，希望借助這些課程激發學生對古老的過去有畢生的興趣和好奇
心。根據學生的水平層次，學校把學生分成初級班、高級班、超常班三種班級進行教學
。
　　初級班 最初三年，所有的男孩都必須學習拉丁文，多數學生參加IGCSE和GCSE考試
。每一年都有大約30名初學者參加學習。IGCSE和GCSE課程涉及到羅馬文學原著的一小部
分內容。試題通過理解和翻譯練習來測試語言學技巧的發展。一些男孩也會對羅馬日常
生活的各個方面進行詳細的研究。在初級班，有30多名男孩選擇希臘文，學校滿足兩類
學生的需要，一類是以前學過希臘文的學生，一類是以前從未學過希臘文的學生。GCSE
的希臘文考試涉及的內容與拉丁文差不多。在拉丁文和希臘文教學中，可以提供兩年的
學習大綱，第三年為開設過渡課程，到第三年末，他們通常要應付AS語言模態考試。
　　高級班 學校提供劍橋大學拉丁文和希臘文的預科課程。教學目標是盡可能在古典文
學方面為學生提供更廣泛的教育，每一種語言選擇兩三本著作進行研究，參考來自希臘
和羅馬過去的話題，每個話題都要設置一般的歷史背景。該部門還定期派送男孩去牛津
、劍橋大學及其他主要大學攻讀古典學科學位。
　　超常班 溫切斯特擁有豐富的古典學科獎品：每年男生要參加各種競賽，高級班學生
在拉丁語作文和演講競賽中，獲得戈達德獎學金、女王的金牌和銀牌，以及羅斯荷馬獎
榮譽。初級班學生在拉丁文翻譯和閱讀方面也獲得過莫爾斯獎牌。
　　古典社團每年都要舉行幾次活動。例如，他們會邀請其他學校和大學的學者來學校
講座，就男孩們感興趣的一系列古典話題發表演講，學生們也會定期訪問劇院和博物館
，去希臘或意大利旅行。
　　學生通過一系列古典課程的學習，學習并運用拉丁文和希臘文，了解并掌握古代歷
史文化知識，閱讀古代希臘羅馬文學著作，繼承古代文明和傳統，接受古代歷史文明的
熏陶，涵養古典人文氣質，以此豐富他們的精神世界，加強文化修養，使他們的言談舉
止優雅，而且具有濃厚的文化底蘊。
　　三、重視學術課程，培養有學問的紳士
　　按照洛克的定義，“紳士”的四大品質之一就是“有學問”。不學無術者算不上紳
士。
　　要保證公學的孩子們“有學問”，首先必須把好入學考試關。英國公學的招生考試
相當嚴格，以保證所收學生的高水平高素質，入校以后，非常重視對他們的學術課程教
學。公學不受“國家課程”的統攝和限制，其學術標準遠遠高于國家課程規定的最低基
準，學校在完成國家課程的基礎上，增加課程的深度與廣度，因此，公學的課程比普通
中學的課程要深得多，涉及的內容范圍也更加廣泛。公學為學生開設的學術課程門類齊
全，幾乎能夠滿足每個學生的實際需求。例如，溫切斯特公學開設的學術課程有：藝術
、藝術史、生物學、化學、古典、設計與技術、經濟學、英語、地理、歷史、數學、外
語、物理、科學、音樂、技術等十六門之多。在公學的最后兩年，學校將為學生提供劍
橋大學預科的所有課程的教學，學生根據自己的需要選擇學習，為申請名牌大學做好入
學前的學術準備。
　　公學的學生現在也要參加英國中學的GCSE（普通中等教育證書考試）和A-LEVEL考試
（升入英國名牌大學的主要途徑），成績幾乎都很優秀，在各類中學排行榜上排名靠前
（數據見附表）。例如，2010年夏季，伊頓公學總共有258名學生參加GCSE考試，其中2
01人參加拉丁文考試，獲得A*和A分別為145人和44人，占總數的百分比為72.1%和21.9%
，58人參加希臘文考試，獲得A*和A分別為53人和4人，點總數的百分比分別為91.4%和6
.9%；258人全部參加英語語言和英語文學科考試，在英語語言考試中，獲得A*和A分別為
224人和33人，百分比分別為86.8%和12.8%，在英語文學考試中，獲得A*和A分別為243人
和15人，百分比分別為94.2%和5.8%。2010年夏季，伊頓公學參加GCE A2考試的學生所取
得的成績也相當好，例如，古代歷史獲得A以上的百分比為92.3%，希臘古典獲得A以上的
百分比為100%，拉丁語獲得A以上的百分比為96. 7%，英語文學獲得A以上的百分比為86
.2%。
　　伊頓公學為什么能夠取得如此優秀的成績呢？歸結起來，主要有幾個方面的原因：
第一，擁有優秀生源。伊頓的學生都要通過嚴格的入學考試才能進校就讀。第二，擁有
高質量的教師。伊頓的教師很多是博士、專家，其中不乏牛津、劍橋畢業的伊頓校友。
當然，伊頓選擇的教師首先必須熱愛學生，其次熱衷于教學。第三，擁有獨特的教材。
伊頓也用為中學統考編寫的教材，但他們只用一半時間就完成教學任務。余下的一半時
間，由系主任自己選擇增添其他教材。每年9月開學時，各系主任已制訂好獨特而細致的
教學計劃，發給每個老師和學生，學生還可以在計劃之外再選學更多的知識。因此，伊
頓學生除了參加國家統考外，還要參加“伊頓考核”，每年12月進行。這項考試比中學
統考要難得多。伊頓學生幾乎都能通過中學統考，卻不能保證人人都能通過“伊頓考核
”。如果不幸幾次沒有通過伊頓考核，孩子就必須轉學了。所以，伊頓人至今還把“伊
頓考核”稱為trials（審判）。同時，伊頓考核在校內決定著下一學期的分班，在升學
時，如劍橋國王學院等，會更看重伊頓考核所表現出來的學生素質。第四，采取“分班
制”教學法。伊頓公學每周有35節課，每節課40分鐘，能夠保證每個學生有足夠的學習
時間。考入伊頓的學生基本都是尖子，但不等于每個學生的天分、特長、愛好完全相同
，“分班制”可以避免成群教育的粗略。學校從每個學生考入伊頓的第一個成績起，在
英語、數學、法文等每一學科下分別分出等級（班），一般14級，較小的學科相應減少
。它與籠統的快慢班不同，一個學生不是被籠統地歸在快或慢的班里，而是每一科在不
同的班級里。如進入第一班的學生，即證明他在該科目上已經有了超強的天分和能力，
教師要給學生充分的自我學習機會。而14班則相反，證明學生在該項目上天賦和能力較
弱，缺乏自學能力，老師就要加倍細致、耐心，有時要一對一地個別輔導。伊頓學生各
有千秋，你是“數學天才”，我是“文學博士”，他有“音樂專長”，這樣增強了學生
的自信心，更好地造就杰出人才。
　　四、重視非學術課程，培養責任感和意志力
　　英國公學最大的成功不只在于它讓學生取得了優異的學術成績，也不只在于它所培
養的學生幾乎百分百進入大學繼續深造，更不只在于它有多少百分比的學生能夠進入牛
津、劍橋這類名牌大學，筆者認為，它最大的成功在于培養了全面發展的人才，為英國
社會政治、軍事、經濟、文化、外交和教育等各個領域各條戰線培養了最為杰出的人才
，這些人才身上所表現出來的英國紳士風度和氣派，頑強的意志力，高度的社會責任感
。
　　透過幾百年來延續下來的“培養紳士”的教育觀念，我們對伊頓公學能夠培養出20
位首相、36位維多利亞十字勛章獲得者，以及大詩人、經濟學家以及其他各界精英，就
不會感到驚奇了。公學培養出來的“紳士”不僅有才氣，有德行，有獨立的人格和思想
，有強健的體魄和意志，更有高度的民族責任感，因此，這些人紳士能夠擔當國家民族
之重任。
　　怎樣培養貴族精神？“貴族要通過非貴族的精神來培養”，這是英國公學提出的一
個響亮的口號，是對公學教育方法的總結性概括，學校強調對學生性格的培養要通過嚴
格的訓練來完成，這便奠定了英國公學以培養紳士為目標的理論基礎和實踐方向。
　　在全面多樣的學術課程之外，學校安排了豐富多彩的各項體育和游戲活動，開展戲
劇、音樂、繪畫等藝術活動，進行嚴格的海軍或陸軍特種部隊訓練。例如，溫切斯特公
學為學生開設的體育運動項目有：合氣道（日本的一種徒手自衛術，利用對方的力氣取
勝）、箭術、槌球戲、越野、五人、擊劍、高爾夫、曲棍球、探險等近30種。這些體育
運動不僅豐富了學生的學校生活，增強學生的體質，而且通過各種體育競賽，訓練學生
頑強的意志力和堅強不屈的性格。
　　伊頓公學也同樣開設了豐富多彩的非學術課程，每一類課程的設置都有科學的教育
理念和教育思想作指導。課程目標及內容如下：
　　藝術 學校為學生提供繪畫、雕塑、素描、版畫、電腦繪畫和數碼照相等課程的教學
。
　　戲劇 與課程有關的戲劇：有20多部戲劇作品通常在伊頓上演。全部劇目從古典劇、
音樂劇到最新的時代劇。學校每三年舉行一次戲劇節，劇本都是由男孩們和主任教師的
最新創作。除了表演、創作和導演之外，男孩們在戲劇專家的指導下，為所有演出設置
情景，提供燈光和音樂，布置舞臺布景等。
　　音樂 學校有教學場地，排演室，專業教室，有250座的音樂廳，圖書館和琴房。目
前，伊頓有90個音樂學者和音樂獎學金獲得者，6-8個音樂獎學金。每年舉行六次13歲以
上學生的音樂才華展示，也可提供預科獎學金的音樂獎項。7個全職音樂教師和50個兼職
音樂教師，每周要上1000多節音樂課。學校為學生提供音樂專業的IGCSE和GCSE課程，大
學預科音樂，A-LEVEL音樂課程，以及音樂技術課。每年舉辦九次公開的音樂競賽活動，
還有各種樂器表演。
　　游戲 游戲成為伊頓課程的核心部分，不是因為男孩們喜歡它，而是因為游戲能夠體
現一個人多方面的素質。學生們從運動中懂得了成功和失敗，學會領導和被領導，展示
自我和超越自我極限，學會思考自己成為團隊的一分子，知道什么時候爭取更多，知道
什么時候承認失敗，等等，這些都是男孩成人所必須學習的內容。因此，伊頓的目標是
讓每個男孩從運動中獲得益處，給予他們與年齡層次相適應的能力和興趣的運動的機會
。大家熟悉的運動有，足球、橄欖球、曲棍球、板球、劃船、田徑、壁球，大家不太熟
悉的運動有：墻網球、伊頓五人，還有一些只在伊頓才有的運動，如墻賽和田野競賽。
此外，還有射擊、健身、柔道、籃球、羽毛球、墻賽、高爾夫、游泳等體育項目。學校
共有40個這樣的運動團隊，每個男孩置身其中，在運動中追逐自己的夢想，磨礪自己的
人格和意志，學會團結合作，學會組織管理，學會處理各種人際關系。伊頓有最高水平
的專業運動隊，他們與國內最強勁的學校和海外學校都進行過比賽。
　　伊頓學生幾乎每天下午都有體育運動。其中，伊頓劃船賽的禮儀優雅浪漫，“伊頓
五人”、墻賽、田野游戲賽等伊頓的特有運動勇猛粗魯。在游戲般的體育運動里，男孩
們不僅鍛煉體魄，而且能形成同學之間的互相尊重、團結、合作，培養集體責任感和榮
譽感。同時，高年級同學的言談舉止也是低年級同學的榜樣，伊頓的良好校風、禮儀，
就這樣代代相傳。
　　此外，伊頓公學還組織社會服務和特種部隊訓練，培養男孩們一系列的軍事技能，
訓練他們的冒險精神，培養他們的領導經驗，給予他們獲得愛丁堡公爵銀質獎的機會。
　　由此可見，伊頓公學的課程設置統統是為了一個明確的目標——伊頓人的最經典10
種品格：獨立、個性、友愛、忠誠、尊嚴、勇敢、傳統、紳士、幽默和使命感。
　　正因如此，英國學生在公學里享受的不只是知識的取得，也不只是學術成績的優越
，而是享受教育，享受著紳士培養目標的強烈影響，這一目標雖然帶著濃厚的理想色彩
，但是，英國教育能夠使之付諸實踐，并且取得成功，這不能不說是英國教育，也是世
界教育的奇跡。