※ 引述《lin9la (飲酒啦)》之銘言：
: ※ 引述《mimi8598 (子沛)》之銘言：
: : 剛剛看了一下新聞，好像很多報導都強調砍人的當事人沒有精神疾病。
: : 沒有精神疾病的正常人，反而做出了這些大部分精神疾病患者不會做出
: : 的行為，這背後的動機會是什麼，他還算是正常人嗎?
: 台灣學校裡有很多跟輔導相關的業務已經被國防部(教官)包下來了
: 你期待學校能夠真正追蹤矯治類似的病患嗎？
: 每個導師多多少少都會接觸過類似的學生
: 也許教育部應該好好正視這個問題了
台灣精神病患被汙名化的很嚴重，這時候出來澄清教育社會是重要的
而不是一昧地想些聳動的新聞標題，重播流血畫面...
所謂的"矯治"應該是被用於已被判刑確定的受刑人或是嫌疑人
例如性侵加害人、家暴相對人的矯治課程或心理治療，
在各層級的學校當中，輔導多是以三級預防來做規劃，教官比較偏向校安通報的系統；
從國中小開始提談起，與心理輔導相關的人員可以分成三種：
1.綜合活動領域輔導老師：負責初級預防，會進班授課課程內容涵蓋生涯、性平、霸凌
情緒照顧...等各樣主題，目的是教育正確的心理健康知識以及
篩選出可能潛藏的個案；除了授課之外也會進行晤談與輔導。
2.專任輔導老師：不進班授課或兼行政職，專職接案晤談，進行二級預防，協助案主們
生活適應、情緒支持、涵蓋各樣輔導業務(生涯、學習...)；更重要的
是，進行危機個案的轉介與資源聯繫；也比須會有親子諮詢的功能。
3.駐校心理師/各縣市學生心理諮商中心: 三級預防，接手學校內危機、複雜非發展性困
擾的學生，需專業證照，處理的情形也較偏向深度的心理治療或諮商輔
導。
轉介：
當上述的專業人員發現案主的議題無法由晤談室內的工作解決時，會進行轉介評估
，並引進適當的資源。
常見的轉介對象有：精神醫療(需被診斷並服用藥物的學生)、警政司法體系(被害人、加
害者)、社會處(家暴、兒虐)．．．
在高中體系就以學校的輔導老師為主，高中職的輔導老師是不需進班授課，以接案、個案
管理為主，並也會有該區的駐區心理師/駐校心理師支援；高中職體系的初級預防就顯得較少
。
這次的事件的大專體系：
各校都有所謂的學生心理諮商／輔導中心，可能是編制在學務處底下的一個組，依學校重
視的程度而在人員編列上有所不同，一般而言越大的學校，其諮商中心專任心理師越多
編制可以分為
專任心理師，會依照各個學院進行個案管理，例如理學院、工學院會有一位專門負責的專
任心理師，
進行心理衛生活動推廣教育（班級心理測驗施測、特殊個案管理、追蹤通報…等），
兼任心理師，一樣會因為學校經費以及看重心理健康的程度而增減，大多是以領鐘點費為
主要，已到校接案為主要工作業務。
個案管理員/行政人員：大多並無特殊編制，會由專任心理師代理或是聘請行政人員。
然而，
在這次的事件之中，學生已經進入列管，但因為學生並沒有在校內發生校安通報事件，而
是在外無目的、隨機的殺人，在晤談室內因保密原則與倫理之故，很難評估出他的危險性
，但是從學校有把它列管進系統中追蹤，表示心理師的敏銳度是有的，提醒學校學生可能
有問題，但意外還是很突然的發生了．．．．．哀
人格障礙疾患，是很難處理與治療的，特別是反社會性人格，他們的病識感（認知自己生
病）全無，現實感（能有效生活）良好，所以他們會以他認為”對”的方式生活….
目前有些生理證據證明anti的大腦有些異常；但無有效的藥物處理。
這次的嫌犯看來是沒有確診的根據，也已經成年，所以希望監獄矯治體系能夠幫上他的忙
。
最後在譴責一下嗜血的媒體們…模倣犯也許不容易出現，但不安的情緒是極易傳染的，一
個微小的不信任感就會使人與人之間的關係瓦解，別再嗜血報導聳動下標，檢討一下台灣
心理健康資源的匱乏與一般民眾的知識缺少，才是治本之道!!
願我們都平安，願台灣平安。