其實說到教改，還有一個常常被人拿出來批鬥的建構式數學
我想從這個例子向各位鄉民說明台灣目前的困境
試想一下未來的世界及產業結構
所有的行業都將逃不過電腦的輔助及競爭
那怕你是股票分析師或是各種需要高學識的工作
而這些工作會逐漸被電腦所影響
好一點是操作程式
壞一點的結果是只剩下高級主管
這其中的差異點就在這些職業的人是只會操作電腦
還是了解這些電腦程式的構造及方程式如何運作
建構式數學就是一個在意過程的菁英教育
但我也不能不說，這套數學教法並不適用於所有的學生
從根本來說，他是給最優秀的學生學的數學
而一般資質以下的學生學這套非但學得慢，而且還會認為這套數學很爛
但在台灣根本就無法實行因材施教
如果當年台灣的數學教育實行分班制
又要被所有的家長和媒體罵資源分配不公
如果讓學生自己選擇要一般教法還是要建構式數學教法
所有的家長又都認為自己的小孩一定是菁英中的菁英
家裡的未來都要靠菁英小孩來改變
所有最後就變成現在這個樣子
建構式數學不再是菁英教育，而是普通教育
哪顯而易見的是2x2=4這件事情
本來就不是有那麼多的人會去在乎這件事情的本質
多的是只在乎答案的人
但你也不能怪這些人，因為他們就沒有想過本質這件事情
但偏偏許多優秀的科學家、文學家、藝術家等等的人
他們都是從這種本質問題開始思考的