本肥國小5.6年級的班導滿偏心的
基本上成績好的她會比較照顧
然後成績好的人裡面又會有最寵愛的
畢旅的時候去北部
當時有學生問怎麼不去士林夜市
她說那邊小偷多不讓學生去
後來才知道她偷偷讓她最喜歡的學生去
不過當時快畢業了大家也覺得算了
以上我是覺得還好 導師會比較偏心很正常
只是她比較明顯而已
接下來是我覺得不太好的
當時讓她帶的時候她有設計一個制度
班上學生分成好幾組
只要有好表現就會獎勵加點
一個月後統計出來點數最高的組別有禮物
當時剛好有捐錢做慈善的活動
結果她就說只要捐了多少錢就可以加點
結果班上有個家境好的學生就真的捐了
有了這個先例之後有的人也開始跟著捐錢
但是大部分都是為了點數
其實她出發點也許是好的
但是本肥覺得這會讓學生搞錯慈善的意義
捐錢到底是為了幫助有需要的人
亦或是為了點數
在國小價值觀還在發展的過程裡
我想這樣的教育是不太好的
有好表現加點 好表現通常都是以成績量化
例如考試全組都100可以加點
班上有成績好的也會有成績不好的人
於是就有成績不好的人因為沒考到100被其他組員靠北
分組的時候成績不好的如果人緣不是很好
就會被當皮球踢來踢去
也許有人會說她的立意是好的 只是實行不良罷了
接下來這個例子才是真的誇張
過動兒不一定是頭腦不好
只是想靜下來比常人困難
班上有個過動兒 叫他A吧
有人在嘲笑A或對A有不友善的行為時
導師不但沒加以阻止 反而跟著學生一起
可以說導師帶起霸凌A的風潮
A因為是過動兒所以學習進度上跟我們不太一樣
有時候導師在盯他課業的時候就是當著全班的面 說的話也不是很好聽
大家就會想 他怎麼還在學這個
這個不是什麼時候就應該學好的嗎？
國小生因為還不了解個體之間都會有差異
跟自己不一樣的就容易用有色眼鏡去看待
尤其又看到明明跟自己年紀一樣的人
卻在學以前學過的東西
就開始帶著輕蔑的心態看待A
他一定頭腦有問題 這麼簡單的東西還不懂
進而上綱變成過動兒就是不好
這部分就真的滿超過的了
隨著年紀愈大 學習到的東西也愈多
小時候什麼都不懂所以沒太多感覺
但是現在想起來就覺得還好本肥的價值觀沒被帶歪
現在雖然是肥宅但卻是個善良肥宅
大概是這樣