回應一下推文，其實意識型態怎樣的倒不是大問題，
比較麻煩的是原本美意的專題式教學。
比如說，
台灣史要講海洋台灣，
可是台灣史那一冊沒辦法花太多篇幅特別描述世界資本體系之形成，
到了中國古代史冊又要講明清的白銀外流問題，依然不夠篇幅描寫，
到了中國近代史冊鴉片戰爭，又要再說一次白銀外流，還是沒辦法深入。
直到世界史那一冊，因為主題直接相關，
才有辦法詳細講述歐洲歷史脈絡下的中古後期成市興起、商業復甦，
重商主義策略的舊帝國主義如何把全世界捲入近代世界體系，
然後又要回頭講：我們以前講的海洋台灣其實就是因為這些因素形成、
我們以前講的明清銀漏其實blabla
我們以前講的鴉片戰爭其實blabla
啊如果課程時間很緊，這些東西到世界史冊你跟本沒辦法回頭詳細重新講一次：
海洋台灣、明清銀漏、鴉片戰爭，
學生也覺得這些以前就教過，自己就不會花太多時間複習
（開玩笑，他們還要算數學、背英文耶）
偏偏很多學生跟家長的態度依然以為歷史就是貝多芬，
搞到成績滿江紅，大家又怪老師。
搞課綱的大教授們就開始罵高中老師，都是你們填鴨式怎樣怎樣的，
想到就氣，幹