※ 引述《peter308 (pete)》之銘言：
: 如題
: 板上一些文章看下來
: 很多達不到畢業門檻標準的學生 都會要求教授通融
: 希望可以先讓畢業 等等
: 如果教授堅持要ˋ達到標準才畢業 變成好像是在刁難學生
: 可是如果不把關 以後出事情誰負責?
: 對這個學校和文憑的聲譽也不太好
: 這是否對於教授是一種兩難呢???
: 各位覺得如何?
我最後還是決定試著認真回一篇，
因為看到原po那篇底下的推文，
還有前幾天看到八卦版有人提相關問題...
我覺得這個問題丟出了很多可以衡量，
以及可以思考的角度與議題。
當然會想回這篇主要是因為先前聽過一個...
我個人覺得蠻印象深刻的案例，
所以根據這個案例，
我想第一個可以先討論的是「學生」一詞，
指的是碩士班的學生還是博士班的學生，
別急，
我知道這裡是碩士版，
一般來說若未加以說明應該是指碩士班的學生，
但是我聽聞的那個案例是...
指導教授研究能力有問題，
為什麼會有問題呢？
我知道通常大家有一個比較常見的思考點是「會做研究」跟會「指導學生」，
這是兩件事，
而之所以這位指導教授會被質疑能力有問題有幾個狀況，
但比較有客觀性的主要狀況是，
這位指導教授要學生做的題目他自己本身非常有自信的覺得是沒有問題，
而且認為是做得出結果的，
但是在學生做的過程中發現好像有一些問題存在，
當然學生的畢業掌握在老闆手裡怎麼敢隨便得罪呢？
所以就很有技巧的向老闆表示有些地方他覺得不太懂，
想尋求老師的建議與指導，
結果這位指導教授依舊非常肯定自己是對的，
這學生為了畢業也只能硬著頭皮依照老闆的指示乖乖做，
但是這位學生私下不死心.心裡覺得不踏實，
去詢問認識的前輩...
(當然不是同校學長姊，而是同領域已畢業在業界也有一定資歷的前輩)
三人異口同聲地問：「你老闆怎麼會要你做這個研究？因為....(原因我就不細說了)」
反正就是「質疑」沒別的！
然後再來到這個學生撰寫論文的後期，
就會發現這位指導教授開始到處求援，
(這位老師當時也沒什麼具競爭力的期刊論文，
而且不論是國科會還是研討會，
研究產量都非常稀少)
我覺得初任教職沒指導經驗的老師有這樣的狀況，
我想大部分的人應該都會合理解釋成向前輩討教，
可是後來這位指導教授的指導情形愈發混亂，
聽了A老師的建議後要學生照A老師的方式做，
後來又聽了B老師的意見後，
要學生照B老師的方式做，
自己的老闆沒主見，
想必學生就更慌了...
反正我聽到的情況遇到後面就是「混亂」、「慘烈」，
甚至有點缺乏責任感，
然後又剛好看到相關議題的PO文，
我不禁心裡就有一個想法，
若要讓標準放寬，
也不能放寬未來想從事教職的博士生，
不然會真的害到別人！
那位學生本來有老師看中他在課堂展現的研究能力主動問要不要成為他的學生，
也有其他所上老師私下肯定他的能力，
但他當時就是因為想做的領域問題挑到雷了。
這個指導教授現在在學術圈發展到怎麼樣我也不清楚，
但基本應該是萬年助理教授吧。
畢竟有人說高教教職人脈比實力重要，
期限一到趕緊換學校應該也可能，
就我所知這位指導教授當時已經在原學校年限快時成功換過一間了。