課程名稱︰外交政策與決策
課程性質︰必修
課程教師︰徐斯勤
開課學院：社會科學院
開課系所︰政治系
考試日期（年月日）︰103.06.20
考試時限（分鐘）：130分鐘
是否需發放獎勵金：是
（如未明確表示，則不予發放）
試題 :
一、關於古巴飛彈危機：
(一)如何採用「策略互動」(strategic interaction)的觀點，來判斷蘇聯的主要目的，
究竟是強化防禦古巴，還是在於解決柏林問題？(12%)
(二)根據Essence of Decision書中的分析，美國曾經考慮的「空襲」方案，在整個
ExCom決策過程中，曾經出現過四個主要反對理由，請任選其中兩項敘述之。(6%)
(三)在1962年10月19日的分組會議之前和之後，「封鎖」和「空襲」此二選項，由於
「塑造」(framing)的作用，而在二選項間相對的「面貌」(face)上，有何不同？(8%)
(四)美國如果能更早讓U-2偵察機飛越古巴上空取得空照，知悉蘇聯已經開始運送彈道
飛彈零件到古巴島上，那麼可能更早阻止蘇聯而使得飛彈危機不至於發生，請問發現
的時間無法更早，是因為不同官僚部門之間的何種互動過程(請將您所知的重要互動
都加以敘述)？(9%)
(五)美國在執行對古巴島的封鎖過程中，是否遵循既有的SOP？總統和軍方之間對於執
行細節的一致性如何？(請引述一項最有力的證據，來支持您對於雙方是否表現出
一致性的相關看法)？(7%)
二、用賽局模型來看古巴飛彈危機，如果我們假定：(1)美國的合作性(妥協性)策略是
「最終不使用武力」，衝突性(強硬性)的策略是「最終會使用武力」(無論使用武力
的目的為何)；(2)蘇聯的合作性(妥協性)策略是「撤除飛彈」，衝突性(強硬性)的
策略是「不撤除飛彈」；(3)雙方作決策時考慮的成本效益層面包括：本身的整體
軍事安全，彼此在冷戰中的相對權力關係或國際地位(但假定完全不考慮柏林問題)；
(4)考慮您在本課程中有關當時美蘇對峙的所有現實因素與您在上面第一題的答案中
相關的部分。那麼：
(一)請畫出這個靜態賽局圖。在圖中請表示出雙方的各種策略互動組合，就雙方各自看來
的排序，並請儘可能詳細說明您為何做出這種排序(請說明您根據哪些理由，推論出
美蘇雙方各自區別出四種組合從最高到最低的排序)。(10%)
(二)請說明您如何求出這個靜態賽局的Nash Equilibrium解。(2%)
三、關於1979年美國駐伊朗使館人質危機案例：
(一)根據三種面向所劃分出的八類危機情勢，您認為對美國而言，1979年的駐伊朗大使館
人質危機，屬於哪一種情勢(請敘述三個面向上美國的實際行為，來進行推論)？(9%)
(二)某甲認為，1979年的駐伊朗大使館人質危機中，暴徒以及伊朗政府的唯一目的為引渡
回原伊朗國王巴勒維(而無其他目的)，某乙認為，其實加害者針對人質與美國政府進
行報復的成分未必低於引渡巴勒維，您贊成誰的論點(並請舉出您認為最有力的證據)
？(6%)
四、在外部人權外交政策(由內而外)與多邊人權外交政策(由外而內)兩個面向上：
(一)西歐在1940年代晚期，到1953年，主要側重哪個面向？(2%)有哪些重要的作法？(6%)
(二)請任舉一項驅動美國在1973到1992年之間，調整其人權外交政策的因素，並說明其
為何是透過屬於工具性理念的層面，來體現其影響。(7%)
(三)某甲認為，美國雖然在採行多邊人權政策和外部人權政策上，都比歐洲來的晚，但
也已經在逐步趕上了，不應該將美國至今仍然算作外部人權政策程度高而多邊人權
政策低的國家。請問您贊成某甲的意見嗎?理由為何？(5%)
(四)在希臘退出歐洲理事會的過程中，美國有何反應(請盡量詳述)？(5%)
(五)對於美國在整個冷戰期間不同時期在人權外交政策上的變化，您認為國際關係中的
現實主義能否解釋之，為什麼(請儘量以美國的具體行為作為證據)？(6%)