大家好我也是曾經修過這堂課的同學，
這篇repo貼文主要是希望能夠對於這堂課提出不同的看法
因為我想上一篇貼文對於老師的課堂設計敘述的不夠全面，
所以在這邊提出回應。
我想回應這篇貼文的有三點
1. 首先，前篇的以偏概全。
這篇貼文主要攻擊的點在對於「互評制度」的不滿意，但卻直接導向最後結論認為team b
ased learning （以下簡稱TBL）的設計是讓「許多老師的責任轉嫁到學生彼此間來處理
。」或最後出現對於「老師很懶」的論述，我認為對於老師的努力實有不公允之處，的確
在實行TBL的過程當中應該有許多老師還能加強的地方，但我們認為老師的確做出不少努
力。
比如：
a. 在每週的討論當中用許多提問的方式進行，並且發下白板讓小組討論後以白板的
方
回答（白板的空間很自由你可以畫圖，也可以寫表格條列等等都可以，並請願意的組別上
台發表。）
b. 各組競賽的部分，期中的社區空間改造主題評論還會請額外評審來給建議，甚至
發
社區圖畫紙，讓大家以台大作為一個社區去想像空間如何改善會更好，並設計問題激發同
學的思考，一組一組用心的下去巡讓同學提問等等，最在後老師還自掏腰包給與評論優秀
的組別或是發表的同學獎勵。
c. 考試評分，也設計「刮刮卡」的形式，用不同的考試方法將個人考試＋團體考試
的
式，有幾題是由「團體討論」共同得出答案，所以會和同組成員共同討論當週上課議題，
並共釋出最後的答案，最後用刮刮卡的方式對獎公布答案。其中也不乏有爭議的題目老師
也都很願意討論。
其實還有很多有趣的課程設計但僅提出幾項我們看見老師用心的地方，但實在跟前篇同學
提出僅因為評分方式的不滿而認為老師很懶惰不負責任，我覺得不太公平。
2. 老師開始課堂上就提出對於TBL
的想像以及他目前希望可以實踐的方向，也提出「若同學對於這個課程的任何設計有意見
都歡迎公開以及私下跟老師討論」，所以我很好奇同學為什麼不在課堂上提出自己的疑惑
或是私下給予老師意見，卻選擇在公開的PTT平台（老師平常沒有看PTT的習慣）作出質疑
老師作為的論述，這樣不僅沒有實質的幫助，而且老師也沒有出面回應的選擇和機會，實
在有失公平。
3. 只有解構而不建構？
我相信解構有其存在的必要，讓我們去思考課堂設計的改進空間，但是建構總是比解構難
得多，作為社工系的學生相信對這件事情很了解，所以能否請上一篇貼文的同學提出具體
你覺得這樣的課程設計或是評分方式你有意見的話，那怎樣的具體建設會是更清楚或是更
對於TBL有所幫助的呢？如果只是一味的批評而看不見具體建議的話，我想那很可惜的只
會淪為發洩情緒的討拍文吧？
也希望能夠透過這樣的討論能夠激起更多對於這堂課的想法，之後說不定也可以讓老師有
回答的機會，這樣才會是一個能夠完整對話的公平機會吧？我們社工系強調的不就該是去
爭取平等權益嗎？