大家好 我們是下學期吉貝隊正副社長候選人 吳子涵和陳世哲
這是我們的參選政見第二版
抱歉這麼晚才PO
希望老骨頭能給予我們意見與想法
謝謝!
以下是WORD檔的連結(行事曆也附於此)
https://www.space.ntu.edu.tw/navigate/s/0400F6DF764C47B7B512E92CF762623CQQY
壹、社團宗旨
對於離島及偏遠地區的民眾，不分年齡，進行雙向交流傾聽當地的需要，並在社團的有限
資源內進行最有效率且貼近當地需求之服務，在彼此互動與服務的過程中，創造雙向成長
。
貳、社團核心價值
對外以長期服務、全島服務及雙向交流為社團核心主軸；對內則以達到傳承為主要核心目
標。
參、社團發展方向
對外目標能讓當地感受到社團嚴謹、有紀律且認同我們的服務；對內希望營造出向心力強
、凝聚性高，社員彼此之間感情融洽的社團。
一、服務對象方面
1.落實長期服務
I.漁服與服務對象
對於服務項目如社區及生活營規劃長期的服務目標，在年復一年的服務過程持續努力達成
，並與當地建立互信合作之感情基礎且長期延續之。
II.漁服社員與服務對象
漁服社員藉由社團活動認識服務對象並以服務來建立彼此的感情，活動結束後期許社員擔
任小朋友心靈導師或是關懷獨居老人等的角色，以達情感延續與長期服務的目的。
a.老人方面
節慶時以卡片表達關心，也定期以電話方式問候。
b.小朋友方面
利用網路平台建立一個小朋友與漁服交流的管道，也鼓勵新生回去參加小朋友學校的活動
，如運動會、耶誕晚會、畢業典禮等。
2.執行全島服務
漁服的離島服務並非只針對特一族群，透過生活營與社區服務兩種形式將各族群居民皆列
入服務對象，並思考不同層面的服務方式以貼近其需求。
I.教育目的之生活營
透過舉辦生活營的形式與當地中小學生交流分享，然生活營並非只是單純營隊，其目標主
要為達到教育與陪伴的長期服務。教育方面如知識、品格、人生體驗分享等等，扮演家庭
教育以及學校教育以外的教育責任，並盡量彌補前兩項之不足。陪伴方面主要藉由生活營
建立雙方之情感，並在往後透過網路或是書信的方式扮演小朋友心靈導師的角色，盡力協
助其成長。
II.回饋社會之社區服務
回饋社會乃身為社會一份子所應被賦予之積極責任，希望藉由社團組織來達成此目標。社
區服務主要以全島服務為號召，在台灣離島較不被政府重視或是資源相對稀少的地區出服
務隊，服務對象涵蓋各種族群如新移民媽媽、老人等，以做到凝聚社區居民的感情，以及
陪伴關懷獨居老人之目標。並期望喚起居民之社區意識一同維護打造乾淨整齊之美麗社區
。
3.達到雙向交流
希望在與當地接觸的同時，能促使內部社員反思和成長，進而思考服務二字對自己的意義
與自己對於服務的期望，也期望能夠以各種觀點的思考模式去思考問題，避免以過於個人
的主觀意識去做決策，並培養更開闊的心胸。
二、社團內部方面
1.對於新生
I.正確的服務態度
在出隊前先建立新生正確的服務態度，為免於新生有不正確如出隊當作郊遊的心態。另外
也希望以社課或是工準時間組長帶新生討論的形式與新生討論與分享彼此的服務理念，對
於往後出隊建立良好之心態。另外工準期間也會與新生討論一些出隊時會遇到的狀況，刺
激其思考與討論解決方式。
II.社團紀律與規範
為免在出隊期間因為社團紀律的不嚴謹而造成當地的外部成本或負面效益，故嚴格規定新
生之紀律。
a.於社課、發審與工準期間皆有嚴格之出席率規定，以篩選出隊資格，但對於不可抗力
因素可保有彈性空間。
b.出隊期間一律以最嚴格紀律與規範要求新生，並會以嚴肅口吻提醒或訓誡新生，以達
到出隊之最高品質。
c.於任何集合時間與教案收審嚴格要求「守時」的觀念，並強調其重要性。
III.帶領新生思考「陪伴」意義
在生活營方面希望能帶領新生思考應如何「陪伴」小朋友與生活營之目的，為免新生因第
一次出隊而用寵與溺愛的方式陪伴小朋友；或是只跟特定較有反應的小朋友接觸，而未關
心到其他小朋友或忽略整個生活營的狀況，因此希望能在社課或工準期間帶領新生思考「
陪伴」的意義，及各種小朋友會有的狀況、哥姐應該扮演的是什麼樣的角色、在生活營中
應注意到什麼狀況等。
IV.落實傳承
漁服的很重要特色之一即為傳承，不論是想法、經驗、或感動的傳承都十分重要，更由於
現行兩年一換的體制關係，很多生活營與社區服務之長期規劃及想法皆需要仰賴傳承才有
辦法達成，因此傳承就顯得格外重要。因此會特別注重於社課、分家聚餐、工準時帶新生
討論，引導新生思考並且達到傳承的目標。
2.對於幹部
I.對新生的觀念傳達
與新生互相交流想法與觀念，並傳遞漁服的核心價值。
II.塑造漁服的對外形象
漁服目前給人的形象為一個嚴格且工作量龐大的社團，希望幹部在經營社團時能呈現出漁
服辛苦背後的回饋及感動，更希望漁服能呈現出的是一個即便嚴謹但卻凝聚力強且感情融
洽的社團。
III.角色的認知
每個幹部都應充分認知自己的角色與應負擔的責任，幹部間彼此溝通與尊重，以達最好之
社團運作。
肆、社課、發審、分家聚餐與招生
一、社課
社課的目的是希望藉由社課凝聚社員間的感情與向心力，並瞭解與學習出隊時的一些技能
與認知，希望能幫助社員在出隊前對服務具有一定的想法，以期望在實際出隊時能提供更
佳品質的服務。以下為幾種社課的內容形式希望能以多元化的方式達到目標：
1.專業化的課程
邀請相關領域的講師進行授課及經驗分享，如老人服務、兒服心理、學齡前兒童的潛能開
發等；而由於本次社區服務的主要方向為社區營造，也會邀請專業的講師分享其經驗、想
法與做法，同時希望新生在出隊期間能對服務對象有一定的了解，並且在突發狀況發生時
也能以正確的方式、穩健的態度處理狀況。授課內容會加以記錄建檔，以供社團成員參考
與傳承之用。
2.與校內外社團交流
邀請校內外其他服務性社團或相關社團舉辦聯合社課，彼此分享服務經驗與理念，以求社
團進步。但需以下三點做為評估考量：
I.挑選之社團需與漁服本身性質相似。
II.確保新生不會因聯合社課而導致服務理念錯亂。
III.社團間幹部層面需進行好完整的溝通。
3.服務理念與經驗的傳承與分享
I.邀請老骨頭做經驗分享，希望能引導新生思考「服務」，建立正確的服務態度，也希
望能以分享實際經驗的方式促使新生思考，且以雙向的交流避免抽象的想法及「意識形態
灌輸」。
II.在社員出隊前讓其了解出隊時可能會面臨的狀況及應有的應對方法，此部分採實戰的
方式進行，讓新生學習如何與服務對象應對，也藉由活動後的討論時間，引導新生思考也
凝聚新生情感，期望在出隊期間新生能互相合作，以達最佳出隊成效。
III.出隊結束後安排分享、檢討與討論的時間，讓新生能說出自己在服務時所獲得的感
動，也期望新生能與夥伴及幹部一起討論出隊的狀況，以對下一次的出隊進行調整與改進
，及提供更貼近當地的服務。
4.確切了解服務地點
由於假期的服務地點為離島的澎湖吉貝，為期許對吉貝文化及當地能有所了解，配合社服
部文化資料的蒐集調查，提供對當地基本背景知識的了解。除了對當地景點、地理概況、
傳統宗教文化的介紹外，對島上大哥大姊的背景也會納入社課。希望能在假期服務前，讓
新生對於服務的地點，產生更多的熱情。
二、發審
學期初會調查社員中午可出席的兩個時段，以多數人可出席之時段為主要訂定的發審時間
。由於參與發審有助教案品質的提升，更是修改教案時非常重要的意見來源，故除了上課
或其他不可抗力之因素，發審出席率將列入出隊資格的審查。發審時間仍可以該組教案新
生與老骨頭做彈性的調整。
三、分家聚餐
1.凝結社團向心力與感情建立
分家聚餐是希望藉由分家的方式，由各家家長帶領新生邊吃飯邊聊天，也可設計團康活動
凝聚社員間的情感，安排社歌教唱、台語教學等活動，活絡新生感情、建立社團向心力，
且分家聚餐的時間以長時間為主。由於平服濂小與萬中的新生沒有太多機會建立感情，因
此希望藉由分家聚餐的形式順利讓濂小與萬中新生熟悉，以及拉近新生與幹部間的距離。
經評估狀況後也可經一段時間後重新分家，讓不同新生可以彼此活絡。
2.台語訓練
由於服務地點為離島澎湖，老人探訪時需以台語溝通，而很多與大哥大姐的對話也需以台
語為溝通工具，因此希望在分家聚餐的時候能加強訓練台語，且鼓勵與家長用台語溝通，
也會設計小活動以訓練新生台語能力。
四、招生
1.以熱情與感動招募新生
透過叫囂、板宣、網宣、桌宣、海報與新生書院等宣傳方式讓同學們感受漁服的熱情，並
以感動為主要招生之號召，期望傳達在漁服服務所獲得的感動給每一位可能加入的新生，
並就此吸引有相同服務熱忱者。
2.完整呈現與說明社團
說明會時透過影片介紹、幹部經驗分享等方式具體呈現漁服與社團的形象與特質給參與聆
聽者，希望能傳承漁服，也希望留下來的新生是對漁服有基本認知且對服務具有熱忱者。
3.積極保持與新生聯繫
說明會後能留下參與者聯絡方式並充分提醒第一堂社課時間；分完教案後也需主動與新生
聯繫，無論去留與否都要第一時間掌握新生狀況，以免造成寫教案的困難與負擔。
伍、平時服務
一、濂洞國小
1.續出原因
經過一次上學期的正規生活營與一次下學期的一天營隊，顯然發現濂洞國小小朋友對於新
知識或從未接觸過的事物充滿好奇心與積極的參與意願，因此希望透過生活營給予他們與
都市小孩相同的學習機會與背景知識。
另外哥姊的陪伴與身教確實能給予小朋友一定程度的關懷和影響小朋友的生活禮儀教育，
且校方亦表示對生活營的支持與感謝，因此決定續出濂洞國小生活營。
2.生活營方向
根據兩次營隊的經驗，發現小朋友對於傳統的生活營教案多已習慣且感到無新鮮感，因此
跑起來成效有限；而有明確且實際主題的生活營多能和小朋友產生共鳴，且搭配實際體驗
的動態活動更能吸引小朋友的注意力，所以這次生活營將會以博覽會的形式讓小朋友自由
跑關，去體驗到各式各樣的小活動；另外也以實作教案讓哥姊與小朋友動手做點心食物，
於晚上一同分享食物與聊天談心。
因此這次採「台灣歷史與文化體驗」為生活營的大方向，一方面希望能建立小朋友台灣歷
史的背景知識，並認同台灣這塊土地；另一方面透過文化體驗的活動讓小朋友動手操作各
種民俗活動(如扯鈴、搓湯圓)或古玩(如打陀螺、踢毽子等)，並培養其多元文化的包容感
。
生活營第二天計畫走出校園，參觀相關的博物館(暫定為十三行博物館)，讓小朋友能透過
另一種管道和我們所教導的事物相輔相成。
3.濂洞國小下學期將收隊，即變為一年一次之生活營，因此本學期也計畫開始尋找下學
期平服的出隊學校。
二、萬里國中
1.續出原因
經過去年生活營與萬中小朋友相處的經驗以及透過這一年的陪伴成長，且由萬中生活營夥
伴充分討論過後，一致認為萬里國中生活營有續出之必要，主要原因與考量有下：
I.由於多數小朋友對於課內外學習的欲望並不強烈，因此希望藉由有趣的教案型式激發
他們對學習之意願與熱忱。
II.萬里國中雖然校內資源並不缺乏，但由於地處相對偏遠，小朋友仍缺乏校外知識的刺
激，且去年帶小朋友出校參觀天文館普遍獲得小朋友的喜愛與校方的支持，因此今年亦打
算出校參訪以達拓展小朋友的視野並讓他們接收生活圈之外的新知識與新體驗之目標。
III.萬中小朋友的父母平時多離家工作，或缺少家人的陪伴，因而希望藉由生活營搭起
哥姊與小朋友間的橋樑，並在生活營結束後能繼續維持感情與長期的陪伴，讓哥姊扮演協
助小朋友成長的角色。
2.生活營方向
經過夥伴間之討論與校方聯繫後，歸納幾點小朋友較缺乏並難以從學校方面獲得的資源，
希望藉由生活營帶給小朋友這些方面進一步的理解。因此規劃生活營方向有以下三點：
I.知識結合生活
由於學校教育只將知識訴諸課本給學生閱讀，時常流於背誦與記憶。因此教案設計讓課本
上的知識活化到日常生活的運用當中，希望藉由讓小朋友了解其所學是跟生活息息相關，
以達到刺激小朋友對學習的意願與熱忱之目標。
目前打算以RPG破關的方式引導小朋友關於仿生學方面的知識，且搭配照片、影片等有趣
的元素讓小朋友印象更為深刻。
II.具體化未來方向
萬中小朋友對於未來的方向無法深入且具體的了解，因此希望藉由博覽會的形式詳細介紹
各種校系或職業的選項，並透過實際的體驗活動讓小朋友能更為清楚，以達到具體化小朋
友對於未來的方向之目標。也希望哥姊們以親身的經歷來激勵與鼓勵小朋友完成夢想。
III.拓展視野與體驗
藉由第二天校外參觀讓小朋友體驗到學校無法給予的資源，並拓展與培養其更宏觀的視野
。目前規劃參觀內容希望是能與「知識結合生活」這個大方向相關聯，以此更能加強小朋
友對於往後的學習之意願與熱忱。
三、萬里國中課輔隊
1.優勢
雖然十二年國教已開始實行，小朋友或許沒有升學方面的壓力，但不宜輕忽部分小朋友仍
對於課業方面的需求。
I.有志向考取明星高中的學生
II.對於在校課業有心維持且精進的學生
2.劣勢
I.在整支課輔隊的紀律方面較難以要求，小朋友方面常因小事而請假導致課輔成效不佳
；課輔隊哥姊的自律也是一個問題。
II.課輔隊哥姊或無教學經驗，面對學生也不一定能確切掌握其學習需求，且小朋友分配
到的哥姊多少會影響到他們的學習意願。
3.由以上優劣勢，決定本次課輔隊若續出之前提有下：
I.招募到有意願擔任的課輔長，並有足夠中骨頭參與以應對小朋友人數。
II.出隊哥姊人數與參與之小朋友人數達到有效率之平衡。
III.充分與校方、家長溝通，確認參與之小朋友確實有極高的學習意願與動機，並且家
長也能給予完整之配合。
IV.制定較嚴格之課輔隊規定，嚴格規範小朋友與哥姊的紀律以達成效。
陸、假期服務
一、生活營配置
這次的吉貝國小決定分為吉小(三四五六年級)與吉幼(幼稚園加一二年級)兩個生活營，等
於這一次的假期服務一共會出三個生活營，包含吉貝國中、吉貝國小和吉貝幼稚園。
1.考量原因
I.設計出更適合小朋友的內容
國小的年齡層本來就較為廣泛，教案設計時很難設計出小一到小六都適合的活動，容易造
成低年級小朋友聽不懂感到困難但高年級小朋友卻感到無聊的狀況。因此如果能將較低年
級與較高年級分開辦生活營，應能設計出更適合雙方的活動。
探勘時已向吉小老師與穆老師確認後，將小一小二結合幼稚園較為適當且人數也與小三至
小六相差不多。
II.給幼稚園小朋友參加的機會
每年舉辦吉小生活營雖規定參加對象為國小小孩，但仍然會有幼稚園的小朋友前來詢問是
否能夠參加，由於設計的內容並不適合幼稚園小朋友，以至於若其無法理解時，常會發生
小朋友東奔西跑的狀況，影響整個生活營整體的秩序，也會使哥姐分散對已報名小朋友的
心力。
考量到幼稚園小朋友也需要較多的陪伴跟關注，且活動內容較不適合原本吉小所安排之教
案，且難以拒絕小朋友參與漁服生活營的活動，因此希望能設計出更適合兩邊生活營的內
容。
2.評估
I.優勢
a.可設計出更適合國小及幼稚園小朋友的活動
b.整體生活營的秩序及活動流程能更順利
II.劣勢
a.場地問題
要找到適合幼稚園小朋友的場地，且考慮到安全問題，以及如果小朋友跑出生活營的環境
，又該如何控管小朋友的狀況
b.人力問題
同時出三個生活營會造成人力很大的負擔，新生人手不夠時該如何解決
c.經驗問題
以往沒有出過幼稚園生活營的經驗，有許多特殊情況需考慮與克服
d.教案分配問題
新生如一開始加入漁服即選擇吉幼並已開始撰寫吉幼教案，但平服出完發現人力不足時，
應該如何解決
III.解決方法
a.場地部分
目前吉幼生活營的主要場地定為活動中心，但考慮到場地桌椅不適合年紀小的小朋友，故
會家徵巧拼帶去讓小朋友使用。休息時間會叮囑哥姊顧好小朋友，如要離開活動中心務必
有哥姊跟隨之，並會在活動開始前整頓好小朋友。另外吉小與吉幼小朋友在教案上的需要
會輪流使用吉小操場的場地，為避免影響到彼此的教案活動，組長間得彼此協調與溝通好
。
b.人力部份
由於此次假期出隊人數規劃需要25人，在招生時即會以此目標特別用心，平服後也會第一
時間掌握新生去留狀況再評估是否繼續招生，一切還是以招到足夠人數新生為第一考量。
如果真的招不到25人，會由當時狀況評估運用以下解決辦法：
i.目前三個生活營的人力配置分別為吉中8人，吉小9人，吉幼8人，共25人；新生的最低
人力限制為吉中7人，吉小8人和吉幼6人，在吉幼的部分因為比較多的時間是由哥姊在前
面帶領所有小朋友進行活動，所以在吉幼新生人數只有6人時可以由幹部支援1到2人，主
要工作為注意小朋友安全以及輔助協助新生帶隊。
ii.如果最終人數低於21人，則會將吉幼吉小合併，這時小朋友的參加年齡就會只限於一
年級到六年級。
由於吉幼生活營出隊與否仍有不確定因素，故在一開始與校方聯絡時會保留一些彈性調整
的空間。
c.經驗部分
以社課邀請專業講師教學關於學齡前兒童該如何陪伴與帶活動，並了解其心理層面以利教
案設計。幹部也會先至台大附幼等相關的機構找老師或是專業人士訪談作為經驗的提升。
d.教案分配部分
吉幼生活營最後決定是否出隊的時間點為平服結束，為避免新生辛苦撰寫之教案最後卻未
實際跑到，故在學期初會先讓選擇吉小及吉幼的新生先統一撰寫吉小教案，在學期中確定
出吉幼生活營出隊與否後則在一起撰寫吉幼教案，若不出吉幼生活營，則讓新生支援吉中
教案並在社服教案中儘量多負責一些。
二、吉貝幼稚園
1.出隊原因
考量到吉貝幼稚園的小朋友都會參加生活營，國小一二年級的小朋友對一些較教育性的知
識吸收力又較為薄弱也不感興趣，再加上當地的家長平常較為忙碌沒時間照顧到小朋友，
希望能設計一些年紀較小的小朋友適合的活動，例如潛能開發和肢體律動課程給吉幼小朋
友。也希望能在這個時期就教導小朋友環保回收、品格教育等觀念，培養小朋友良好的品
德與想法。
2.服務對象
幼稚園(中班、大班)與國小一二年級小朋友。
3.生活營方向─紀律、禮貌與啟蒙
I.紀律與禮貌
在小朋友還小的時候，希望能帶給他們一些基本的品格禮貌教育，從小時候培養他們正確
的品德觀念。這部分除了身教的傳達外，也會搭配繪本教育及獎懲制度的形式來做包裝。
II.啟蒙
希望能就音樂、閱讀、藝術，或肢體開發等方式開發小朋友不同的潛能。
a.音樂部分主要是讓小朋友做資源回收物的改造再利用成簡單的打擊樂器，並教小朋友
基本的音樂觀念如節拍、五線譜等。
b.肢體開發部分規劃為帶小朋友演戲接龍(先演一小段故事，讓小朋友自己發展出自己的
劇情與結尾)以及基礎的肢體律動。
c.閱讀部分藉由繪本搭配說書人的形式，先敘說一段故事，讓小朋友手繪出他們想像到
的劇情，也鼓勵小朋友閱讀繪本。
三、吉貝國小
1.續出原因
吉貝小朋友居住在離島，欠缺外界的刺激，再加上父母忙於工作，可能較疏於管教，容易
受到當地一些青少年的影響，再加上當地的文化習慣，可能會使小朋友學習到一些錯誤示
範或觀念。而吉貝島的冬天又較為冷清，小朋友的生活容易沉迷於電腦遊戲或終日無所事
事，因此希望我們能藉由生活營，傳達小朋友一些正確的品格觀念也帶入一些外界資源的
刺激。
2.服務對象
國小三到六年級小朋友。
3.生活營方向─紀律、禮貌與生態
I.紀律禮貌
吉小的小朋友可能因為生活環境的關係，容易說髒話或不雅的話，這次的生活營會嚴格要
求，也會有值星官的角色，設計獎罰制度，以掌握及要求整個生活營的秩序。
由於紀律禮貌的要求需全體哥姐達成共識，且用同一標準要求小朋友，故會從社課與午聚
就開始引領新生思考，在工準時間更會不斷地跟新生討論此設計的原因與必要性，以及哥
姐究竟應該如何「陪伴」小朋友，怎麼樣才是正確跟小朋友互動的方式，會規畫系列問題
帶領新生思考，也會將實際發生過的事情設計成情境題引導新生思考事情發生時的處理方
式，達成新生間對小朋友態度的共識，要如何才能避免寵小孩，而是能從言教及身教教導
小朋友正確的觀念。在每天的生活營結束，也會檢討生活營每天的活動，這次的生活營希
望能真的達到對外要求小朋友的紀律與禮貌，對內也要求哥姐自身的紀律及態度。
II.生態
吉貝當地的小朋友對海洋生態有一定的了解和認識，但在其他生態系方面的知識就較為缺
乏，希望能結合一些相關科系的資源、標本和模型給小朋友各種生態系的認識與體驗，也
希望在活動中，能讓小朋友認識自己的家園，產生歸屬感及認同感。
目前規劃是以一個博覽會的形式帶給小朋友，讓小朋友可以自由跑關選擇，每一個攤位搭
配標本模型介紹不同的生態系及不同的生物，而也由於許多資源為系上財產，在此部分會
特別提醒新生做好保管也注意小朋友的狀況。
III.其他活動
吉小生活營除大包裝為生態外，也會搭配其他類型的教案，如繪本製作、美食教案與簡易
科學實驗。
a.繪本製作
帶領小朋友製作繪本，給小朋友故事的開頭，引導小朋友自己延伸出之後的故事，且在繪
本中結合立體書，不織布等元素，希望能帶領小朋友製作出獨一無二的作品。
b.美食教案
帶小朋友製作簡易的食物，考量吉小廚房無法借用，故會盡量以不需烹煮類食物為主。
c.簡易科學實驗
藉由簡單的科學實驗讓小朋友了解一些基本的科學原理，也希望能激發小朋友這部份的興
趣。
四、吉貝國中
1.續出原因
經歷上一學期的生活營，體會到漁服哥姊的出現確實帶給吉貝國中不一樣的活力與能量，
根據夥伴討論決定繼續採用生活營的模式延續這樣的正向氛圍，原因有下：
I.探勘拜訪過穆老師後，發現部分吉中小朋友出現行為偏差的現象，且有在學校或是日
常生活中感染其他學生的趨勢，因此希望藉由生活營來達到陪伴與身教之目的，期望能扮
演小朋友心靈導師的角色給予適當的意見與正確的價值觀。
II.吉貝地處離島且極為封閉，希望藉由漁服以及生活營的方式帶給吉中小朋友外界的刺
激與思考。
2.生活營方向
吉中小朋友對於較為幼稚的故事包裝教案多興致缺缺且不願配合，因此這次打算以模擬的
情境(如小朋友在未來的人生將會發生的事情)為包裝帶領小朋友進入生活營的活動，希望
能激起小朋友的興趣並啟發其省思與討論。生活營以「探索」為主要主軸，「陪伴」與「
教育」亦是期望達到的目標。
I.探索方面
由模擬的情境來模擬呈現出小朋友從吉貝島走向世界的過程貫穿整個生活營，會以連續劇
的形式做為每個教案的開頭，引導小朋友去探索每個階段的生活與可能遇到的困難，以及
認識、接觸與包容外界的文化等，同時也以外界的文化刺激來教導小朋友對於處世的方法
。
II.陪伴方面
以生活營為媒介連繫新生與小朋友的感情，以達到後續長期陪伴的目標。特別強調透過陪
伴與身教來教導小朋友正確的價值
觀。身教部分會在出隊前工準便由組長帶領新生討論，給予情境題讓新生思考遇到狀況時
該如何處理，希望達成新生們對於跟小朋友相處時分寸的共識。
III.教育方面
主要以動態方式提供給小朋友教育之目的，如科學實驗、美勞實作或音樂欣賞等，希望藉
由小朋友喜歡的形式來達到培養其主動學習的意願與熱忱。
五、社區服務
1.續做原因
吉貝雖是一個小小的離島且島上人口不多，但他們並不因此具有團結性，反而相對互動少
且較無凝聚力，希望能藉由林宅的整頓、淨灘與資源回收來美化社區的環境，也喚起居民
的社區意識；加上島上青壯年人口流失，獨居老人比例高，也希望能藉由漁服的陪伴，給
當地一個溫暖的冬天。
2.預期目標
I.社區營造
這次的社區服務的大方向是社區營造，目前規劃的形式有三個層面：
a.藉由舉辦活動給居民一同參與，做為凝聚社區意識的第一步。
b.實體的社區空間美化，目前規劃將林宅做清理整頓，並將吉貝的觀光景點與文化歷史
置入其中。
c.環保觀念的推行，以淨灘與資源回收為主要方式，喚起居民對於社區環境的關注與維
護。
希望能在社區營造的過程中凝聚社區居民的社區意識，並將文化歷史傳承結合社區營造，
一方面美化社區，一方面也凝聚居民向心力，未來希望能達到的目標是美化居民的社區，
使居民產生認同感，再進而參與公共事務，創造出一個友善且有向心力的社區空間。
II.與居民拉近感情
漁服在吉貝服務已達八年，但在與居民的感情與認識的這一個層面卻仍是十分欠缺，任何
活動的推行都需居民的配合與參與，所以也希望能再拉近與居民間的感情，並能多方面的
認識吉貝。
III.關懷獨居老人
吉貝的老人眾多，希望能拜訪獨居老人，給予關心並與老人互動聊天，也會設計一些小活
動，希望能陪伴老人並給予老人溫暖。
3.期中準備
I.文化資料
讓新生先對於吉貝有基礎背景的認識，並配合社課接著針對各個主題如產業、觀光等進行
分組蒐集資料並分享，作為深訪時所應具備的知識。也希望能藉由了解吉貝而對服務地產
生認同感與情感。
II.台語教學
利用社課、分家聚餐等時間設計小活動讓新生練習台語，也會設計一些簡單對話提供給新
生練習。
III.社區營造社課
邀請專業講師介紹社區營造，並分享其社區營造之經驗與成功的例子。
4.活動內容
I.老人探訪
吉貝的獨居老人很多，平常可能因為身體狀況而少與社區其他居民接觸，也沒有其他的生
活娛樂，希望能藉由社團的陪伴，帶給他們一些生活的刺激和歡笑。
因為島上的老人年齡層只會越來越老，但新生的台語程度只會越來越差，因此在台語的訓
練是非常重要的出隊前訓練，會結合在社課及分家聚餐中；而也要設計更多的探訪時小活
動，如勞作、小表演、帶健康操等，讓新生可以彌補與老人間因語言而產生的隔閡。
II.環島
環島是一個希望能讓新生了解服務地點的活動，透過實際走過吉貝島而對服務地點有一定
的了解與認同感，而在環島的過程中會由幹部介紹當地的文化與特殊景觀。而幹部對於吉
貝的背景知識會在探勘時與大哥大姊互動中紀錄下來，並整理出一套介紹吉貝的資料。
III.漁服吉貝聯歡園遊會
考量到任何服務的第一步都應該先了解服務對象，並從感情建立開始，故以往在吉貝島上
最後一天以大型晚會培養與島上鄉親的感情，但考量到晚會皆為表演形式且受限於舞台與
觀眾間的隔閡，並無法達成與居民有良好互動的目標。經由討論並與多位大哥大姊交換意
見後，決定改以「園遊會為主、表演為輔」的形式舉辦最後一天的大型活動，以達到充分
和鄉親同樂互動並培養彼此的感情之目的。整個聯歡園遊會主要分成兩個部分：
a.攤位部分
分為動態攤位與靜態攤位，動態主要為親子小活動等；靜態為手工藝製作、食物攤位等較
適合老人參與的活動。另外也會將林宅的宣傳與資源回收桶的問卷調查放入其中。
b.表演部分
有漁服開場、連續劇，並穿插鄉親表演如國樂班與跳舞班等等，另外也會搭配抽獎和大型
團康等活動。
c.時間及場地規劃
目前時間暫定在下午兩點到四點半，前半小時為漁服簡單開場與鄉親的表演，後一小時半
會是跑攤時間，中間會穿插鄉土劇表演與摸獎，讓鄉親可以休息，最後半小時為抽獎及一
些大型簡單的團康活動。
場地希望動態攤辦在武聖殿前，靜態攤辦在老人活動中心；如遇天氣不好則動態攤則改辦
在活動中心，且將部分攤位合併。
IV.社區營造
a.整頓林宅
林宅目前由張慶海大哥進行維護工作，經過探勘與大哥連繫後，欲將當地閒置的林宅重新
整理並且結合當地的觀光景點與文化歷史來做呈現與展示，同時也請當地的居民一同維護
，希望能將這個空間成為美化社區的一部分。而林宅整頓的內部規劃會由幹部設計，實際
動手美化的部份則會是由新生執行。
預期達到的整頓目標：
i.將林宅清理乾淨，廢棄物及雜草皆移除。
ii.放置利用寶特瓶蓋所製作的吉貝島地圖，並將特定景點標出，同時放入景點的照片與
文字介紹。
iii.將林宅的歷史與吉貝的特殊文化寫成故事展示出來，以做為文化歷史的傳承基地。
iv.將園遊會之靜態攤位鄉親的作品擺設於屋內，做為美化且建立林宅與居民間的情感。
b.評估
i.優勢
(1)整頓當地較為髒亂的環境，受到大哥大姊支持，且是美化社區的第一步。並搭配附近
居民的維護，以喚起當地的社區意識。
(2)結合當地的文化風俗，成為一個歷史文化傳承的基地。
ii.劣勢
(1)維護不易，須與當地合作才有辦法達成目標。
(2)老屋內有一些容易引起新生反感之物品，如老甕與神仙牌位等，要避免讓新生感受不
佳。
(3)如要真的能達成效果，需有一定的設計性與美感，且如果未達到一定標準，可能會發
生適得其反的情況。
(4)材料取得不易，應要利用當地天然材料否則會造成非環保的汙染及破壞。
iii.解決方法
(1)請張慶海大哥幫忙維護
(2)在探勘隊時就先與當地的大哥合作，幫忙把容易使新生畏懼的物品做處理與初步的整
理。
(3)由幹部先設計，再請其他專業社團、學校科系或社會人士幫忙修改及提供意見。
(4)學期間設計時就先將所有材料的取得規劃好，如需大哥的協助就先跟大哥確定好，其
他材料也在探勘時確認取得方式。
c.配套措施
i.宣傳
經過充分的宣傳讓當地的居民了解林宅的改變及林宅的規劃。
(1)在生活營及深訪時跟大哥大姐與小朋友宣傳，一同來營造與維護。
(2)園遊會設計關卡來介紹林宅的改變與宣傳林宅。
d.未來規劃
i.設計為吉貝的一個展示館，每一年都會設計新的主體在林宅內展示，也會希望能在其
內宣傳漁服欲傳達給鄉親的一些觀念，如環保等。
V.深訪
希望能藉由幹部打游擊或新生訪問大哥大姊的過程中，更加了解吉貝與吉貝居民的想法，
並且也增進漁服與居民間的認識與情感交流。
新生訪問大哥大姊主要是以本次出隊遇到的困難或活動為主題，而內容會由部長在工準期
間帶領新生討論與反思，另外由於新生是第一次出假服，為免經驗與背景知識不足，會在
學期中即做好認識吉貝的事前準備。
VI.環保活動
環保一直是吉貝很重要的問題，而觀念的培養是需要長時間不停的推廣，這次社服的重點
雖定在社區營造，但其仍有環保層面的重視與推行。
a.淨灘
經評估後至吉貝島適合的沙灘進行環境的清理，期望延續往年與村長的合作，鼓勵鄉親與
小朋友和我們一起做淨灘活動，還給美麗沙灘原來的樣貌。
b.資源回收
號召社區居民與小朋友一同整理資源回收物聚集區以及回收物貨櫃。
c.延續回收桶計畫
回收桶的長時間狀況評估與改進，這次會以設計問卷來調查居民對回收桶的觀點(如哪些
因素的改良可以讓居民願意更廣泛的使用回收桶來做資源回收)，以了解回收桶的使用率
、普遍率、分類率。問卷會由幹部掃街發放或在園遊會及生活營做結合。
柒、幹部配置
1.社長：統籌全社，確立社團之運作方向並全面掌握社團狀況
2.副社長：輔助社長，整合協調社內意見
3.總幹事：管理社團內各項資源及財產
4.公關：處理社團對外事務，進行宣傳及拉贊助工作
5.社課長：統合各組部長需求，規劃籌辦社課及分家聚餐事宜
6.濂洞國小組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦濂洞國小生活營
7.萬里國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦萬里國中生活營
8.吉貝國小組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦吉貝國小生活營(一人)
9.吉貝國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦吉貝國中生活營(兩人)
10.吉貝幼稚園組長: 與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦吉貝幼稚園生活營(一人)
11.社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌劃並進行社區服務活動(兩人)
12.社區營造部長：規劃社區營造的內容，與服務當地居民溝通交流，帶領社員籌劃並進
行社區營造工作(一人)
13.萬中課輔長(機動)：聯絡校方並帶領課輔隊成員前往萬里國中進行課輔 (一人)
共14個職位(不含課輔長)