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為配合國中教學所需的專長教師人力需求，教育部國教署規畫107學年度起推動「提高國
中專長授課人力政策」，將部分補助地方政府補足專長授課人力，逐步落實國中各領域專
長授課，並透過引導方式，鼓勵各地方政府未來均能朝國中各領域教師授課節數一致化方
向規畫。
教育部國教署國中小及學前教育組組長武曉霞表示，為配合國中推動分科教學所需，提高
教師專長授課比率，過去都是用外加人力的方式，補足偏遠地區國中專長教師的不足，例
如今年推動的「國中1000專案」，增置編制外教師員額1000名。
但她表示，目前研擬的這項政策 ，希望不要用外加方式，而是透過一般性補足款的設算
，未來可依國中的大小，調整教師員額，讓每位教師都能以專長授課，提升學生的學習成
效。另外，鼓勵教師加修第二專長，也是政策方向。
武曉霞指出，國中主要是分科教學，依規定，每班至少設置教師兩人，但若是較小型或偏
遠國中，老師的人數不夠，可能無法每一科都是該科專長的老師授課。為了讓每一間國中
的老師，都能以專長授課，國教署正研擬適合不同類型國中的人力政策。但她也說，涉及
法規調整，及縣市間經費籌措，政策還未最後定案。
全教總理事長張旭政表示，偏鄉學校將編制外員額改成編制內員額，以達成專長授課是值
得稱許的政策，也是較為根本的方法。至於加修第二專長需考量的是目前國中教師採領域
發證，不同領域的差異性極大，加上偏遠地區進修不易，只能以鼓勵方式進行，且教育部
應該提供足夠的誘因讓老師願意加修第二專長。
全教總秘書長李雅菁則指出，希望教育部開的是正式教師缺，如果沒有辦法，至少要用代
理教師缺，並且提供一年的完整薪資。
李雅菁指出，偏遠小校的班級數少，教師員額也少，老師上的課很「雜」，經常需要「配
課」，同時上2至3個領域，例如，同時上國文和社會。如果教育部提供較多的員額，才能
落實分科教學，對於愈小的學校幫助愈大，也可減輕老師的備課壓力。