是這樣的，現在孩子的老師算是二度就業剛回職場（中間脫離職場帶孩子）我並不是懷疑老師的專業，而是對經驗有點疑慮，也就是她能比較的對象可能就是目前這一個班。
總之老師常會很熱心的提醒我孩子程度比較落後可以多進行哪些活動，但我又剛好是偏向自然發展的，只要在正常發展範圍內就不會刻意讓小孩去學習，不過老師最近跟我說可以帶去語言評估一下就有點讓我緊張了。
我之前也是有考慮去評估，不過主要是因為注意力的問題而不是認知或語言的發展問題。
3Y1M語言疑似落後的點：
1.同班小朋友有時聽不懂她說什麼
2.有時老師問話會不理人或傻笑
3.有時會答非所問
除了1在家無法觀察以外，第二點其實在家裡很少發生，我推測她只是不想照老師說的去做而故意表現的。第三點在我記憶中沒有發生過，她有時的確不會直接回答問題但是回覆相關的答案，但是很少發生。（一時想不到例子舉例）
語言上的話，對話基本上沒問題，如果孩子聽不懂大人說的也會問「什麼？」不熟的人則是一直看著對方不說話這點應該也算正常？
因為我看了一些量表，語言確實都在正常發展內，可以組合兩個句子（下雨天了要撐雨傘），有時也能反駁大人（點心限制數量會說可是吃很多才會長大耶）。
是因為其他班上的小朋友都太聰明所以顯得落後了嗎QQ或許是在校表現有差？
然後數量無法正確數到三以上，在班上好像也是吊車尾了...不過可以唸到二十，我看了一些文章應該也還是在正常範圍說，總之有點心慌，大家都有特別教孩子嗎？我是日常生活遇到才會順手教一下（數葡萄乾、堅果之類的）

建議一：若是8-9月開學到現在，已超過三個月，適應期大部分孩子已經過了，少部分孩子還沒，這時可以評估，您也可以選擇請觀察到期末，多1-2個月的時間建議二：現在孩子在家中的刺激參差不齊，大體而言是比以前同齡孩子成長的還要快一些，部分的量表已有時日，難以完全滿足目前的狀況，現場比較也是值得參考的依據。建議三：就語文本身而言，對這年紀的孩子來說，多在「表達」、「溝通」的功能為多，如果跟同儕互動上有狀況，老師真的會比較在意，因為與在家中的環境不同，所以家長和老師認知/感受到這樣的差異/狀況不同。建議四：是不是要刻意教概念，如您所說其實不用刻意，生活中經常給孩子刺激、參與所有大小事就好，「教」不單是您認為在教的時候才是，平常在孩子面前所發生的一切，他其實都在學習，許多概念也從中慢慢發展，所以可以繼續您的理念，不刻意教，但多給他刺激