事實經過：A：被言語霸凌 B：言語霸凌人 C:聽到的人 D:聽到的人 E:一些沒聽到的
發生地點在學校教室，沒有監視器的畫面可用。
時間是某一節的下課時間，所以周圍較為吵雜。
B對A小聲的進行一些屬於霸凌行為的言語(之前發生過類似行為，亂取綽號、
用某個詞來刺激A生..等等，每次處理後就會換花樣進行)，A當場制止但B不理會，
於是在A向師長反應後進行處理，
隔天找了一些在同個場合的人詢問，只有C和D表示有聽到，可是B一直堅決否認。
告知家長後，B生家長對B生詢問後（有用了些手段，以往都會吐實），B一直堅
決否認，於是B生家長要求師長提出實質證據來，否則認為師長同學在誣賴B生。
問題：1.除了當事人A的說詞，C、D兩人有「聽到」可以當作證據嘛？
承1.若可當證據，但因為需要對質，若C、D兩人覺得麻煩或恐懼，
而改口不想出面，是否此事件就無法處理，反而還要跟B生道歉？
承1.若「聽到」的狀況無法當作證據，是否此事件就無法處理，
反而還要跟B生道歉？
2.比較擔心的是，這種只有言語上的行為，證據如何認定，若死不承認就沒事，
會造成他人效法，產生更多的紛爭，有沒有什麼方式比較能有效避免類似狀況
再發生？
備註 :1.以往類似事件，除了當事人外，還有他人聽到或看到，加害人就會承認或默認
，家長也就讓學校繼續處理，也對他人有嚇阻效果。
2.不過最近開始有些人有死不承認的狀況，還好狀況還不嚴重，只能告戒可能
的加害人，無法進行後續的懲處，因此才想提出問題2。
3.此次事件的言語用詞很傷人，只是家長覺得自己小孩一直不承認，所以反而
懷疑此事件真實性，而衍生後面的狀況，因此想尋求大家提供建議，謝謝。
，
先感謝各位幫 小弟/小妹 解惑或提出建議，如內容尚有不足，盼請提出需補充之處。