※ [本文轉錄自 HatePolitics 看板 #1NOZ1P-7 ]
作者: amraam (先進中程) 看板: HatePolitics
標題: [轉錄] 支持華航空服員罷工！團結抗爭反壓榨！
時間: Thu Jun 16 12:51:30 2016
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訪問者：矛盾（工人國際委員會）
受訪者：林馨怡（空服員職業工會理事）
矛：有什麼樣的勞資爭議促成這次罷工？
林：我們在勞資調解中提了七個訴求，除了拒絕更改報到地點之外，還有我們拒絕勞基法
８４－１（責任制）的迫害！因為空服員的工作性質而被獨立在勞基法之外，類似的還有
保全業，消防員。現在華航公司開出資方版本的責任制約定書，將每種航班（長途越洋，
短程）都套用在這個責任制當中，這將導致所有空服員的基本勞動權益受到重大損害。
包含工時，休假，延長工時，女性夜間工作等面向，都將因為這個資方版本的８４－１約
定書，而使空服員的勞動條件更為惡劣。我們其實在一兩年前都在很正式的會議上面，向
公司提過說我們也有工會版本的８４－１約定書，我們希望經由協議的方式來討論解決辦
法，但公司都不願意談，跟我們討論的代表從來都不是可以做決定的人，資方絲毫沒有討
論的誠意和意願。在沒有經過討論的情況下，資方在五月五號擅自公布強制空服員要在六
月一號後到桃園報到，還鼓勵空服員來簽資方版的８４－１約定書，並用調高些微的旅費
補貼來做為誘因。但這不是薪資結構的問題，這是工時和休息時間的問題，這個誘因背後
的目的是要犧牲掉基本的勞工權益。
這是非常不合理的狀況，也造成了我們空服員非常大的反彈，公司根本不在乎空服員的身
心安全，休息時間，飛行安全。職業工會的立場：不能違背勞基法！
矛：如果罷工順利舉行，有哪些主要的抗爭訴求呢？
林：1. 反對勞動基準法第84-1條迫害，除越洋航線外，其餘工作條件一律回歸勞基法。
2. 外站津貼應從每小時2元美金提高至5元美金，非本會會員不得享有。
3. 未經工會同意，不得變更報到地點及工時計算方式。
4. 國定假日依法給予雙倍工資。
5.保證年休假123天、月休8天、季休30天
6.實施考績雙向互評
7.給予本會代表、理事及監事會務公假。
隨著活動的開始，未來訴求會繼續加碼，如果資方不正面回應的話。
矛：空服員職業工會如何成立的？主要針對華航空服員做組織工作嗎？人數多少呢？
林：華航也有自己的企業工會，華航空服員目前是在當中的第三分會。我們曾經提過勞資
爭議調解到勞工局去，可是勞工局給我們的回覆是：第三分會不具有法人身分，所以不能
提單一的勞資爭議調解。基於這樣的原因，所以我們幾個幹部決定我們一起來成立一個空
服員職業工會。那這樣它就可以是一個人民團體並且具有法人身分，當我們今天招募的會
員，在單一公司的空服員（例如華航）中達二分之一以上，那我們就有權利在該公司中代
表空服員去跟公司做勞資爭議調解，現在也有收其他公司的空服員，但現在華航空服員是
主力，我們現在人數已到達2600左右，絕大多數都是華航空服員，這次罷工投票也是為華
航空服員而努力。目前華航公司內有3200名左右的空服員，但這當中有八成是我們的會員
。
矛：有聽聞資方有計劃用地勤填補罷工後的人力缺口。對比空勤人數，地勤人數總共有多
少呢？
林：資方目前為了因應我們的罷工投票和接下來的活動，打算要求以前空勤轉地勤不超過
兩年的人員，再次受訓後、來填補人力，但這個可調動的人數只有二三十人。我認為資方
可調動的人力絕對無法填補罷工所造成的人力缺口。
矛：全體會員們活躍嗎？幹部信心如何呢？
林：我覺得空服員是一個很特別的行業，在性別組成上大多數是女性。在工會中大約九成
都是女性，女性在工會裡的表現是不同於男性的－女性在意的是感受，有沒有被尊重－就
女性比率高的這個工會而言，我覺得它是一個可能可以成功扭轉勞資關係的主要因素。在
這個女性為主的工會中，勞資間對抗的張力是很容易被挑起的，因為女性很在意感受，所
以扭轉勞資關係這句話很容易在空服員中，透過同儕就不斷發酵－像骨牌效應一般。勞資
間的張力是很大的，會員是有戰鬥性的。幹部的信心是很足夠的！
我們這次將罷工門檻調高到七成同意，因為只有五成的話我們不認為罷工可行，超過七成
我們才會罷工，我們希望可以把七成的票催出來，那為什麼要這樣做呢？主要是因為我們
想利用這樣的活動去凝聚會員的團結力量，不光只是針對華航這件事情來進行罷工，其實
我認為職業工會現在所做的是台灣航空史上的第一次，第一次有罷工投票，第一次有空服
員走上街頭要罷工！我們認為這次行動如果可以是有指標性的，也許我們將來就是領頭羊
，我們可能可以帶領整個航空業改善就業環境、改善工作條件、甚至是立案立法來保障航
空從業人員的休息時間、工時。甚至是改變整個勞資力量的對比！如果我們可以勝利，那
對於改變台灣勞工處境會是有指標性的。所以我們希望空服員在勞工意識，除了凝聚勞工
團結意識之外，我們也很希望就是帶給社會一些比較正面的教育意義。