另一種角度來看台灣教育，
　
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問題可以從需求跟供給面來看。
從小學到高中其實學生跟就業市場基本上完全脫節，
甚至很多到大學也都搞不清楚未來要做甚麼
這是因為教育缺乏
１．適性發展、職涯規劃、人生觀建立
２．解決問題能力、分析能力培養
而過度強調
１．分數排名
２．死記硬背
但資源有限，又如何分配這些資源模式到不同的高中生大學生呢？
即便在歐美，也不是所有學生都可以受到菁英教育(許多私立學校很昂貴)
這邊的菁英教育強調適才適性、邏輯思辯，也就是從小訓練分析評估整合能力
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許多台灣學生十幾年來受到的教育就是記憶理解應用考試排名
這也是為何創新、問問題能力一直
是台灣學子的弱點
而有些歐美教育下的學生雖然比較不善於考試，但是很有成就
當然，也只是少部分家境優秀或天資聰穎的歐美學生才真正適合這種菁英教育
因此歐美也有所謂的技職教育，強調專業技術的培養，而非較概念化的思考能力
可惜台灣的技職教育在李遠哲手下搞砸了
李遠哲的目標其實是導入我上面提到的菁英教育
但是問題卻是
這樣的教育需要較高的成本，較困難的衡量辦法，健全的體制，興盛的知識產業
偏偏台灣近期經濟不好，產業發展也遇到問題（過去政府主導的投資未成功）
也就是需求面出現問題
這導致很多對教育的投資其實是低收益率的
文史哲找不到對應機會
商管機會也較以前少
理工學院醫學院很多科系也沒有對應的出路
電機資工醫學是目前主要前景好的
經濟不好產業不賺錢高階人力需求低＝＝＞政府稅收少＝＝＞政府在教育投資少
＝＝＞學生獲得資源較少，學習情況較差＝＝＞產業界抱怨學生跟產業脫鉤
因此一個惡性循換就產生了
所以也造成人才外流，國家競爭力進而下降
台灣的教育問題更根本的其實是經濟跟政治問題
教育需要政府投資、人才需要好的教育方法培養、經濟要繁榮人才才有出路
牛驥同一皁其實是一個症狀，而非病因