《原文吃光光》
既然你是問怎麼調適，那麼請先深呼吸一下，然後想像一下......
班上的小正義魔人向你訴苦：他那麼認真打掃，認真上課、讀書，要求
同學上課不要講話、要專心，每次同學一有問題，他就立刻糾正他們、
報告老師，為什麼同學都不喜歡他，老師也似乎不是那麼支持他，爸媽
也叫他不要多管閒事？
你會怎麼回答他？你要怎麼開導他？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝世上的事有對錯＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
分辨對錯其實不難，困難的往往是我們怎麼面對對錯。
一言以敝之，嚴以律己，寛以待人。
要堅持自己認為正確的事，但也要知道不被認同是正常。然而堅持原則
的初衷是因為我們認為這是對的，並不是為了要証明別人錯。只有考試
才有標準答案，生活一向就是問答申論，關鍵是你快樂，你就是滿分。
今天你認為別人的行為不適當，你就必須要站在對方的角度思考別人的
行為成因，想不出來就要誠心去請教、討論。別人會一直用相同的方式
處理問題，一定就是因為有利於自己，你不能理解這個因素，你就不可
能改變他的行為模式。
而理解後，也要試著利用班會課討論，利用平等的討論來提供別人更好
的選擇，只是站在高點然後指責批評是不可能得到別人由衷信服的。
學校不是公堂，分辨誰對誰錯不是最重要的學習目的，教會你們如何去
面對別人與我們的不同，以及用謙卑的態度去服務不如我們的人，這才
是能讓你們終身受益的事。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝你真正不能調適的是你動搖了＝＝＝＝＝＝＝＝
想當年大叔第一年教書，我看不慣的可不只是同事的教法，上到總統，
下到工友，左到校長，右到家長，沒有一個看得順眼的，也很認真的考
慮離開教育圈。
但不小心過了幾年，我終於能夠誠實面對自己，才發覺最初那幾年的憤
怒不是對別人，而是對自己，因為不知道如何處理無力感，所以只好把
理由歸咎於環境。
其實坦白承認自己沒有想像中的那麼好真的不難，因為根本就不會有人
知道，也不會有人在乎我在想什麼。但是當年真的做不到，因為那攸關
著自己的價值及信念。
但後來也才學會，一個人的價值是由你能幫助多少人來決定，而非你贏
過多少人；信念要實踐而非至高無上的神主牌。
所以試著接受，你不如原本想像中的好，但只要目標正確就一定能更好
。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝學生是生物不是礦物＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
你不能想要宰制他、操控他；你只能訓練他、引導他。教學原理上每一
個人都該有一份ＩＥＰ，只是現實有成本考量，所以我們必須找到一套
適合大多數人的教學策略，然而我們不能否定其他策略的可行性或價值
，甚至我們應該不斷追求不同策略的可能性，這才是真正的備課。如果
只是把不同的內容用相同的套路展現出來，那才是輕視自己專業的行為
。
所以呀，你與其在與別人比較中沮喪，還不如多思考、多閱讀、多研習
，讓自己精進成長就能夠看見更多的選擇。認真不是不好，但教得有效
益才是身為老師的職責本分。不管你是教哪科的教學目標都應該是協助
學生克服困難、獲得學習成就，而不是為了學生感恩或影響力，不是嗎
？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝以下與調適無關＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
其實面對少子化，高中階段的老師皮應該要繃緊一點，國中超額的問題
就擺在眼前，如果校長老師不夠有遠見，學校沒有特色亮點，那麼減班
資遣是可以預見的。說實話，如果學校風氣真的有點糟的話，那換間學
校待也是可以考慮的選項。