【新聞稿】發稿日期：2017年5月26日
測驗夾帶具名評論教師 國教院嚴重違反研究倫理 居心叵測
國教院於昨日(5月25日)在許多縣市進行中小學學力測驗，此測驗是針對國小二、三
、五年級，國中七、八年級學生；科目為國語文、數學、英語文(五、七、八年級)，全台
灣有半數以上縣市實施測驗，影響重大。本測驗從2010年起每年舉辦，但今年多了一項問
卷填答，內容包括許多主觀問題(如：喜不喜歡老師幫助我的方式?喜不喜歡級任導師任教
學科?)和課堂狀況的評論(如:課堂上尊不尊重教師?課堂充實與否?)。由於這份問卷填答
並未在事前告知縣市政府以及受測學校和學生，問卷內容毫無頭緒，而填答者是身心未臻
成熟的中小學生，且是記名的問卷。問卷一發下，基層教師無不譁然。
據國教院的說法，本問卷是探討教學與學習之間的關連，以提供教學建議，然而，做
為國家層級的教育研究院卻犯下研究上重大錯誤。查教育學術研究倫理有五項(前台北市
立教育大學校長林天祐，1996):一、尊重個人意願。二、確保個人隱私。三、不危害研究
對象的身心。四、遵守誠信原則。五、客觀分析及報導。而國教院的這個研究沒有徵求填
答者的同意，不尊重個人意願；屬於記名填答，無法確保個人隱私；問卷題目不當，加上
記名填答和違反個人意願，恐影響研究對象之身心；假藉學力測驗夾帶問卷填答，違反誠
信原則；而問卷內容與教學間是否有關連，欠缺學術依據，令人懷疑能否客觀分析及報導
。
事實上，過去的學力測驗結果就曾經有濫用、誤用的情形。學力測驗的結果原本只是
作為研究之用，卻被縣市政府拿來做評比，並對成績較差的班級教師施壓，使得教師被迫
在施測前針對題型和就題目反覆練習，甚至直接告訴班上成績較差的學生請假不用來，嚴
重扭曲、干擾現場教學。如今這份問卷名為作為教學與研究之用，但細究問卷內容，看不
出和教學與學習成效間的關連，不禁令人懷疑是否要用來評鑑教師。例如:我喜歡級任導
師任教的學科？我享受級任導師任教學科的作業？我期待級任導師所任教學科的課程？我
的老師和善的回應?我生氣或難過時，老師會讓我好一點?這類的問題和學習成果較無關聯
，反而與教師評鑑比較類似。不禁令人擔憂，縣市政府是否會用來作為評鑑教師、或處理
不適任教師的依據。須知，即便是身心較成熟的大學生對老師教學打分數就已經在大學端
引起很大爭議，身心未臻成熟的中小學生，又如何能對教師的教學作評價?
倘若真如國教院的聲明，問卷目的是提供教學建議，並非評鑑教師或學校，那麼問卷
的內容顯然不夠專業。例如:我考英文時，我會胃痛?我會流汗?我會感到緊張?我會擔心考
不好?請問:這樣的問題和英文的教學有何關聯?!又如國語文的問題:我喜歡去書局或圖書
館?我無法靜靜坐著閱讀超過幾分鐘?我收到書當禮物時我很高興?諸如此類的問題，也看
不出和教學及學習成效有何關聯性，不知國教院要如何從這些問題中找到教學建議?!這樣
的專業水準不禁令人搖頭嘆息!
除此之外，全教總也質疑縣市政府，對於這樣的學力測驗會不會作為評比校長辦學的
依據?會不會造成分數比較而完全不管文化不利或弱勢家庭學生的比例？ 會不會讓各校成
績成為好壞的宣傳？ 會不會造成老師被迫在考前針對題型和舊題目反覆練習？ 會不會有
成績較差的學生在檢測當天請假？ 會不會干擾到正常教學，反而無法達成測驗目的呢？
任何測驗若無法正確運用和解讀，都將無法達到原有目的，甚至形成反效果而影響學生的
正常學習，更何況是既不專業又嚴重違反學術倫理的研究。
因此，對於國教院此種不尊重當事人意願、不保護隱私、可能傷害學童身心、違反誠
信原則，又不專業的問卷調查，全教總要求:
一、縣市政府應立刻將所有問卷集中銷毀。
二、國教院應公開向社會大眾道歉。