在偏鄉小校，第一、二年網管兼午秘不減課，20節課五領域，除國語和數學外，授課從
一年級橫跨六年級，好教的班級都輪不到你。只要有研習，就要開車到市區(約百公里)
。
行政超鐘點，把自己的行政業務散到其他非行政上，非行政寒暑假要辦公文。
教學永遠在配合行政單位，看似活動很多，晨讀、晨跑還要協助兒盟寫感謝文章(學生寫
不出來)，但學生基本能力極差，家長跟握有獎助金的行政人員很好，家長會長很大，能
直接修理老師，資深教師會聯合家長來修理你，行政常遲到，然後晚走，說他們自己熱
愛學校。
如果不小心當環教人員還要被請去亞泥聽環教研習。看到特教學生被忽視沒作為，都覺
得快瘋了。
以上我覺得是一場惡夢，如果想保有教育愛與熱忱，可以去近市區的非山非市的學校即
可，至少就醫方便，孩子有病，還有得去；在西部的爸媽出事了，不會被鎖在家，退一
步說，近市區能有年輕人的社交活動，不要被關在偏鄉，除非你要去的學校有tft，不然
大部分都是資深老師。其教法讓我想起國立編譯館時代。提出期中考由三次變二次，好像
要他們的命，說什麼考二次範圍太大，我在想是不是他們一份考卷用十年。連親職教育
都是請宗教相關人士，說什麼要監控孩子facebook的交友等相關的言論，我聽了都覺得
我是不是活在二十年前，
偏鄉校長大約三年一任，第三、五及六年就可以調動，所以常常做有表面效度的評鑑，
也因為這樣，市區的校長來三年就會離開，帶著滿滿的熱忱與軟硬體進入學校，好一點
就人亡政息，要是後任也帶來新玩意，而又不把前朝的東西給丟掉，就會滿滿的、疊床
架屋的、不知為何的活動。
真是一把辛酸淚，滿紙荒堂言，一個正式老師都如此了，我是不知道代理老師去會如何。
即使我現在離開了該縣市，但仍在偏鄉，至少離市區近一些，觀念新一點。我在那邊這
些年都在吃我以前累積的教育資本，沒什麼精進，這使我非常的害怕，我還要教三十幾
年。想想我的孩子，如果他的老師都在處理一些與教學無關的行政業務，這樣會有心在
教學上嗎？你還想去，就祝福你。