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剩一天的這一週，其實說起來不好過。
可能是讓學生分組討論，在討論前未做好宣導，也沒想到讓學生們沿用原班的分組，整個
有光在分組時就亂了套的不妙感。
今天下午更是在催促學生們交出成果的焦慮中度過，且有一班只有不到一半的組別，勉強
有完成分組討論的作業。
交不出分組作業的那班，算是讓我第二頭痛的班級，今日代那班的班導的資深科任老師，
在我向她請教該班的學生狀況時，好意點出了她在那節課所看到，我在課堂管理上的盲點
，剛好也是我思考很久，且在安親班時，就有被其他老師提醒過的問題點，於是透過這篇
，我也想再好好整理出來，提醒自己要下定決心做出必要調整。
以下想說用條列式的更清楚明瞭，也是列出來，希望藉此跟板上的各位老師做個交流或純
粹心得分享：
01. 態度不夠堅定
有時學生不遵守規則，像是剛上課就說要去裝水，我還是會在稍微猶豫後讓他去。
或是上課了卻姍姍來遲又邊走進教室、邊聊天的學生，我至多是唸一唸，並沒有明確且嚴
肅告知他們，這樣做是在浪費全班的上課時間。
02. 總是想用勸說的方式，不知不覺已跟學生說太多
有時學生明顯不禮貌、干擾課堂秩序的行為，像是故意敲桌子、轉頭跟同學講話、翹椅子
等行為，我常用口頭勸說的方式，有時則轉以大聲斥責，接著會勸導這些學生別再這樣做
。
但是透過這一個多月的觀察，我也發現會這樣的學生通常是刻意的，他們並不是不懂不該
如此，反而我試著勸他們別有這些不ok的行為，只是讓他們嫌我囉唆，反而有的人更故意
要繼續那樣做。
可能我可以做的，還是直接點出那些行為是在課堂上不允許的，也不必大聲斥責，轉以堅
定且嚴肅的語氣，讓刻意不遵守基本規範的學生明白，那是老師不容許的踩線行為。
03. 太在意學生的情緒反應與脫口而出的話
這點是我認為自己最大的盲點，可能也是自身的性格弱點。我常常會擔心他人目光，因此
若在課堂上，學生一個眼神或臉色不太對，我就會不自覺地開始有點緊張或焦慮。
這樣的傾向或許正是造成我前兩個盲點的主要原因，那就是不夠有自信與泰然自若，說難
聽一點，那就是下意識地被那些不配合的學生牽著鼻子走，反而擔誤到其實還願意認真上
課的另一群學生。
目前的我，也是很感謝那位願意點出我的問題點，同時熱心與我分享其的教學經驗的資深
老師。
說起來，真的透過這快過完的一週的課堂情形，更讓我體認到，在教學現場，班級經營與
課堂管理是教學成功與否的前提與後盾的道理呀！