這一篇教育處並沒有明顯失當的地方
目前就是在調查階段
而且這個老師的重點就是有了疑似體罰的行為
※ 引述《wush (wush)》之銘言：
: https://udn.com/news/story/6885/7173276
: 台東某國小學五年級陳姓教師被1名家長指控不當管教，多次言語、肢體霸凌學童，縣教育
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: 處昨將陳師調離班級，昨晚與家長開說明會，但多名家長指陳師帶班認真，甚至泣訴告狀
: 學童在班級霸凌同學，他們孩子才是受害者，請校方、教育處檢討處置方案。
從台東教育處的這一篇發言
不當管教 言語肢體霸凌(體罰)是老師被調離現職的主因
: 教育處長蔡美瑤表示，目前本案要分開處理，誠信(陳姓?)教師是否霸凌、管教失當，若調查屬實
: 一定懲處，但也要聽取教師意見陳述，依規定先將教師調離班級；家長提出學童霸凌同班
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: 同學的行為，將請校方及心輔中心介入輔導，輔導後依專家建議處置。
目前是在未確認是否體罰的調查期間 又不是開始懲處了
: 台東某小五學童家長，日前向民代投訴，指陳姓教師(1)公開指學生是垃圾，
還對(2)學生拉耳朵(3)橡皮筋彈屁股肢體霸凌，
對學生(4)公審(5)指責，導致(6)學生身心受創不敢上學；議員前天在
以上(1)(2)(3) 就字面上來看就是體罰
而且家長要咬體罰
(4)(5)這兩個處理好好解釋應該就會沒事 立場而已
(6)也是有的解釋
未必是有大問題
: 議場質詢後，教育處表示已介入調查，昨將陳師調離班級，但多名家長不滿教育處做法。
: 許姓家長表示，校方第一次和班級家長召開會議，多名家長都反應，該名學童才是霸凌者
: ，會霸凌班上同學、霸凌轉學生，其行為造成其他同學困擾，陳老師已經對孩子很包容。
: 他說，他的孩子回家轉述，該名學童作為一直沒改變，甚至主動拿橡皮筋彈射老師、或故
: 意挑釁，沒想到小學五年級學生持錄音筆錄音，趁機錄下陳老師不當情緒。
: 另一名家長也說，依照家中孩子回家反饋訊息，和陳老師互動相當OK，據他了解，班上多
: 數家長是支持陳老師的。
: 昨天說明會上，某家長忍不住泣訴，孩子在學校多次被該告狀學童霸凌，質問教育處為何
: 把保護孩子的教師調走，而不是讓霸凌者換環境？也有學生家長直言，不想讓孩子待在這
: 個班，要幫孩子轉學。
重點就是 老師是否有作(1)(2)(3)這三件事情
(1)罵垃圾 看當時怎麼講的 也許還有解釋空間
拉耳朵 彈橡皮筋 假設有具體的事證 人證那坐實體罰 教育處依規定處理也沒錯
目前整篇文章看起來教育處也沒說懲處 就是在調查
重點就是 這些體罰的事實是否成立 無論如何都不能體罰 再有教育愛也是不行
教育處也沒把話說死
之前也有處理過教師體罰學生的案件 老師也很認真
學生的問題很大 但是老師出手了
被家長掌握體罰事證 當時處理的人 覺得要維護教師尊嚴就跟家長槓上
家長覺得跟學校講也沒用 就去投訴相關單位 應該是社會局吧
社會局依據相關法令裁罰 之後就是發函學校 依據相關法令處理
學校還是得依據社會局裁罰的公文進行處理
只能在現有的規定內 盡量挑選傷害最小的方式處理
如果有體罰的事證 被掌握 再有教育愛都很難脫身 即便班上9成9家長都支持
只有那一個問題學生家長在鬧 但是只要有體罰的事證在 都很難脫身
因為體罰目前就是有法律規範的 而且有罰則