※ 引述《judyinncu ( @ @ )》之銘言：
: 我目前在國小兼任課輔老師，輔導對象是低學習成就的孩子，當課輔老師快兩個月了，碰
: 到了不少問題.....
: 1. 上課秩序不好，容易分心
: 第一堂課為作業指導，孩子寫作業，有問題來問我，常常寫作業寫到一半，就聊了起來，
: 制止他們，十幾分鐘後就又會聊起來，或是作業愛寫不寫，寫沒幾個字就開始東摸摸西摸
: 摸.....
: 2. 無法激起孩子學習動機
: 第二堂課是英文課，但孩子年級差異大(3~6年級都有)，英文程度也落差很大，這些孩子
: ，每次我都要好說歹說他們才肯背單字，愛背不背的，上課時他們的表現也讓我覺得他們
: 沒在用心學，我滿挫折的.....我不知道要怎麼才能讓他們願意學習.....
: 想問問看有女孩有相關經驗的嗎？我真的很想幫助這些孩子，但卻找不到讓他們願意學習
: 的那把鑰匙，有人建議我要把英文融入遊戲中，孩子們可能比較有興趣學習，但同時我又
: 擔心這樣上課秩序會不好，孩子程度落差大，也很難一起玩遊戲(例如搶答單字題)。
: 有人認為我班經沒做好，讓他們不覺得我是老師，只是來幫助他們的大姐姐，才會讓他們
: 上課沒有上課的樣子....
: 我該怎麼改善呢？好煩惱....
哈囉！
我有在安親班教美語、補習班教英文、國中課後輔導班一對一輔導，也去過小學帶弱勢家
庭小朋友的團體課程，雖然就帶班來說也還不是非常資深，但是有些摸索的經驗、也大概
理解學習成就低的小朋友心態，或許可以提供一些想法給妳參考：）
首先，回想一下小學時，下課會自動坐好完成作業的人是多數還是少數？小學時，下課時
間留在教室看書的人有幾個？是不是都跑去操場玩？ 因為小學生的天性就是要動來動去
，為了無意義的秩序而不讓大家玩遊戲，是威權時代的做法。
秩序的目的應該是為了避免影響、侵害其他人學習的權利，而如果能將學習與遊戲結合，
大家快樂地小學生，我不認為你需要太擔心；當然，安全、還有音量是否會影響到其它教
室的人是需要先考慮的點。
我認為小朋友不會天生具備自律能力，但是這是可以學習的，你可以制定明確的班規，千
萬不要多，簡明扼要最好，例如：
1、第一堂課如果全班都完成作業，第二節課就可以玩遊戲（英文相關的、你先設計好的
）
2、（如果人不多，可以讓每個人都有簡單任務在身，讓他們感受到自己很重要、是小幹
部）a負責管理男生秩序b負責女生秩序c擦黑板d收作業e公布答案...等，你可以自由發揮
我覺得這兩點蠻有效果
另外可以搭配點數制度，定期結算，看可不可以跟學校申請文具當作獎品之類的～
提供妳參考看看:-D